我和我学生的教育故事（我与学生的成长故事我的教育故事：我与学生共成长)
我与学生共成长
泰戈尔曾在诗中写道：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业，因为他总是谦逊地低垂着它的绿荫。带着对“叶“这份事业的向往，来到了自贡市沿滩第二小学校，在这里，我成为了小学一年级学生的语文老师兼班主任，遇到了这群稚嫩、可爱的孩子。他们有的活泼好动，有的羞涩安静，每个孩子就像是一朵含苞待放的小花，每朵花都有属于自己的颜色，属于自己的气息。但初出茅庐的我，却没有很好的意识到这一点，于是，我们之间的故事就开始了......
记得刚刚站上三尺讲台的时候，面对无数渴求知识的大眼睛时，我的心里既紧张又幸福，心里暗暗对自己说：我一定要当一个温柔耐心的老师，让我的学生快乐成长。可是往往事与愿违，慢慢地，我发现，教师并没有想象中那么轻松自在，班主任每天有数不清的琐事要去解决。上课中，孩子们会偷偷讲话、走神；下课铃一响，乌央乌央地就疯跑出教室；我才离开教室没两分钟，孩子们就来跟我反映说谁上课推他、拿他橡皮不还、又有人跑去春晖池玩水了、谁和谁又在打架了、谁的腿又擦破皮了，我口干舌燥，声嘶力竭，还是镇不住这些调皮的小淘气。好不容易熬到放学了，家长又来找你解决小朋友之间的各种小矛盾。常规教学和班主任工作，常常让这个刚刚离开校园的我无法适应，我甚至怀疑我到底适不适合做一名老师？渐渐地，我对于教师这份职业的热忱下降了，我的脾气变得暴躁，发怒成为了我在班上最多的动作。在那段时间，我会因为孩子们上课不专心而在班上大声呵斥他，会因为做错了一道题而拍讲桌，会因为同学之间矛盾而去责罚他们。确实，我的课堂纪律好了，上课再也没有同学敢讲话，调皮捣蛋的事件也少了许多。可是，我总觉得有些不对劲，我的课堂总是死气沉沉的，举手的同学寥寥无几。课后，我发现孩子们如果在教室外玩，一看到我就会跑开，其他班的孩子都会爱和他们的班主任分享有趣的事，可我的孩子却是唯恐避之而不及。后来发生了一件事，让我记忆犹新。我们班有位成绩特别好的同学，他叫西西。有次我打算评讲练习题，我就按照一贯的行事风格在班上说：“明天我要评讲练习题，明天要没有带来的就到时回家拿。”结果到了第二天，这个娃忘了带试卷，我看见他颤颤巍巍走到我面前，浑身都在发抖，边抖边说：“老师，我没有带练习题。”看到他这样，我无比震惊，震惊之余，我的内心除了自责就是羞愧。这次，我彻底地意识到了自己的问题。
我开始反思自己行为，一有空就阅读关于师生关系的书籍，向有经验的老教师请教。终于，我找到了答案：教师要做爱的使者，学生就像是成长中的幼苗，如果只让它经受风吹雨打，而没有阳光雨露的滋润，那这颗幼苗势必会在成长的过程中伤痕累累。
我开始改变方式。在课堂上，我设置了许多有趣的小游戏来激发孩子们的上课热情，用小奖品来鼓励积极回答问题的同学，回答正确的孩子大力表扬，回答错误的孩子跟他轻轻的说“没关系，老师相信你下次会做得更棒”；课间十分钟，我尽量孩子们待在一起，有时是一起聊聊天，有时是一起玩游戏；课后，我一改严肃，开始和孩子们开玩笑。有次测试，西西跑过来，小声地问我：“老师，我地检测等级是多少？”我开玩笑跟他说：“你这次检测很好，你得了E等级。”他听到我这样说，惊讶的张开了嘴巴，随之沮丧地低下头。我见状，我笑着对他说：“西西，你得了A，老师刚刚是在逗你玩呢!”他听后，笑着对我说：“老师，你好坏呀。吓死我了。”后来，这个孩子只要得了A，我就会跟他说:”西西，这次又是E。”他每次都会开心的说：“耶，我又得了E！”慢慢地，这个特别的E在全班流行了起来。只要同学得了A，我就念E。后来家长跟我反映，说觉得他的娃特别没上进心，孩子说他的终极目标是E。我跟家长解释了后，家长才明白了"E的故事"。
在这玩笑中，慢慢地，我走进了孩子们的身边，也走进了他们的心灵。在爱的教育下，渐渐地，我的课堂举起了越来越多的小手，我的耳旁响起了越来越多声“陈老师好”，我的脑海里装了越来越多孩子们轻声告诉我的小秘密。我让孩子们感受到我对他们爱的同时，孩子们也同样爱着我。
那天，当我走进教室的一刹那，就看到了黑板上的一幕。当听到那句“祝陈老师节日快乐”时，我留下了感动的泪水。在这一刻，我突然觉得曾经那些调皮捣蛋的小鬼一下子就长大了，曾经那些为他们操不完的心、生不完的气在这一刻都值了。
初为人师，我迷惘过、自责过、感动过、流泪过，可我更多的却是幸福。有人说，学生是上天派来的老师，何其幸运，在成长的道路上，我遇到了这样一群稚嫩却又懂事的小老师。感谢他们教会了我爱的方式，我们的故事还在继续......
供稿：陈叶飞
图片：陈叶飞
审核：邹 敏 编辑：李高友
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