我与学生一起成长教育故事（我与学生的成长故事【校园微视】NO.13我和学生的成长故事)
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刷新 视频详情王新老师
爱·润物无声
亲其师，才能信其道。作为班主任，她始终以严师和朋友的姿态面对每个孩子的大小问题，无论是学习、纪律问题，还是同学矛盾、误会，她都仔细聆听、认真分析。她把每个孩子都当成自己的孩子和朋友，不仅关注学生的成绩，更关注学生的身心发展。在王老师眼里，从来不以成绩论英雄，她始终相信，每个孩子都是天使，只要用心发现、用爱培养，总会有不同的光芒绽放。
恬·春风化雨
教育如春风化雨，润物无声，小学低段的教育更是需要足够的耐心。在班级管理方面，王老师事无巨细的教会学生如何整理文具、如何听课、回答问题、如何系红领巾、如何扫地、擦黑板等等各个方面，一点一滴教会学生如何做一名合格的当代小学生；在课堂教学中，郭老师总是慢一点、再慢一点，退一步、再退一步，真正跟上学生的步伐，让学生成为课堂的主人。
品·愈纯愈浓
在日常的教学和学校生活中，王老师关爱学生，与学生建立了良好的师生关系。在与学生相处的过程中，一直保持着这种亦师亦友的关系，以真挚的情感和爱心去关心学生、爱护学生、尊重学生。正是通过这样的情感交流方式，发现孩子们的闪光点，每个孩子都是一朵花，只是花期不同，而王老师愿做那默默耕耘、静待花开的园丁。平时，她最喜欢的事情就是和学生们聊聊天，在拉近师生距离的同时，增进与学生的情感交流，拉近了师生关系。根据学生的特点和长处，引导着他们，为了让所有的孩子都能融入班集体，培养孩子们的集体荣誉感和团结意识，王老师积极通过各种活动锻炼他们，孩子们通过发挥自身优点，获得了不少奖项，不仅加强班内的整体氛围，而且增强了班级凝聚力 ，她们班里的大小事务几乎都是由孩子们一手包办，大到学习、纪律，小到门缝、窗台，都有具体的负责人。
二年级下学期，王老师又深入学习了“小组合作”模式，并和孩子们共同约定了班级里小组合作的方式方法，组内每个孩子都有具体的分工，并适当轮岗，让每个孩子都找到最适合自己的位置。
教育是爱的事业，她坚信，只要对孩子多点宽容、理解与尊重，每个孩子都会绽放出绚丽的光彩。愿每个孩子像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地奔向生活的大海……
我和学生的成长故事
白驹过隙，一转眼两年过去了。往事的每个片段不时冲击着我的思绪，留给我许多感动的余味:学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。
作为一名教师，首先要学会爱学生，把学生当成自己的孩子般爱护，多和学生谈谈心，和学生交朋友，通过各种途径，了解学生的情况和特点，进而因材施教，从而获得学生更多的支持和信任。
每个孩子心目中都有一个美好的世界，有一个乐观、进取、聪明、豁达的自我，也都有一个睿智博学、善解人意、乐观开朗、能够温暖人心的好老师的形象。他们平时也许表现地不尽如人意，表现地胆怯悲观，不是他们自己消极自卑，一方面是他们缺乏经验值，另一方面是外界压抑造成的。如果多和学生说“我建议、我希望、你真棒、你行的…”，多给他们鼓舞和意见，尊重学生，让学生生活在信任和赞赏中，生活在互助的环境中，相信他们能够更加自信，能够更为自如地处理事情。
我班有个学生慧慧，平时作业拖沓，课上听讲不认真，成绩也不理想，重要的是她做事动作很慢，其他学生半小时能完成的事，他往往需要一小时以上。但是，她的广播操做得很标准很漂亮，字写得也很漂亮，课桌总是整理得干净整齐，劳技制作很精致，饺子也包得很好，她总是给人心灵手巧的感觉。我想，她做事动作慢也许是她想将事情做得更好。但有时又给我拖拉的感觉，一块橡皮也能够玩半天。针对她的特点，我找她谈心，刚开始感觉作用不大，作业仍然拖沓，成绩也没有什么提高。我与家长多次沟通，了解她平时在家的情况，在家写作业拖沓，妈妈不回家就不写作业，每次都很晚才能完成作业，学习态度消极，多次向家长表达学习没用，通过与家长的沟通，我们达成共识，并希望家长平时多与他沟通和督促，家长也表示积极配合。在课上，我经常观察她的情况，多叫她回答问题，对她多加鼓励和赞赏，课后多找她聊天，多与她亲近，让她感受到老师和家长的关心，从而在她心里树立起老师的形象，做作业时给她限定时间，并要求她回家作业记录所用时间，有进步就对她多加表扬，让她感受到老师对她的关注。渐渐地，她有了改变，作业不拖沓了，上课思维敏捷了，回答问题时思路清晰了，成绩迅速提高了，孩子也开心了，她做起事来不会再向以前那样焦头烂额的了。通过这名学生的进步，我更加体会到在学生心目中树立良好形象的重要性。能够看到学生的进步，是我最大的欣慰。
教育是一种技术，更是一种艺术，它需要爱作为媒介和手段，纯真是孩子们的共同特点，我相信只要用自己的真心和热情去爱护他们，时时替他们着想，并用自己的言行为他们做出表率，得到孩子们的信任和支持，学生也会把学习当成是一种乐趣，愿意在班中学习和生活下去。