大班绘本故事《绳子》反思（大班成长故事怎么写【惠 · 成长】大班故事《绳乐无穷》)
绳乐无穷
活动缘起
户外体锻中,孩子们对绳子进行了有趣的探索，用绳子拔河、跳高、跳绳......绳子可真好玩呀！
他们很喜欢跳绳这项运动，在坚持与努力下，越来越多的孩子初步掌握跳绳这项技能，现在班级孩子们的跳绳情况怎么样呢？
从11月份班级孩子跳绳的掌握情况来看，目前为止有三种不同的状况，有2名完全不会跳绳的孩子，能跳1-2个的孩子占比较多，有9名孩子能够熟练跳绳，他们都很喜欢跳绳，那不同水平的孩子他们是如何继续探究跳绳这项运动的呢？
来看看他们的跳绳故事吧！
2名不会跳绳的孩子很想要学会跳绳，在学习跳绳的过程中遇到了一些困难，他们是怎么解决的呢！
01
我想学会跳绳
你想怎么学会跳绳呢？
小书包：“我多跳跳就会了！”
梦茜：“跳绳的时候可以给自己一点小奖励，这样我学起来会更开心的。”
跳绳初体验中，梦茜和小书包遇到了一些小挑战。
你遇到了什么问题？你是怎么解决的呢？
梦茜：“我的绳子老是甩不过来，我的手总是没力气，我就想办法让我的手臂有力气，看看会跳的小朋友有什么好办法。”
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刷新 视频详情在经过多次自我探索和坚持后，梦茜终于能成功跳一个。
小书包：我跳的时候总是不成功，我就一直练，练了好久，我的手臂越来越有力气之后，我终于能跳一个了！
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刷新 视频详情小书包和梦茜在学跳绳的过程中，遇到困难能够自己解决，然后经过不断地尝试、坚持来取得成功，成就感油然而生，并在跳绳的过程中收获了经验，体验到跳绳的乐趣。
教师思考：简简单单的一根绳子，在孩子们手里不仅是运动的材料，也是获取经验的来源。他们在与绳子的互动中不断找寻跳绳的技巧，通过自我尝试自主发现并解决问题，观察同伴跳绳，在模仿-感知-探究中建构、积累跳绳经验，过程中幼儿手脚配合度、跳跃能力、坚持性不断提升。
19名孩子初步掌握了跳绳的方法，他们很喜欢跳绳，可是每次只能跳一两个，看到能熟练跳绳的小朋友，他们有点羡慕。
02
我想要连贯跳绳
能熟练跳绳的小朋友自豪的说着自己的跳绳经历。
宇涵说：“我本来也只能跳一两个，我是一直练一直练，就能跳很多个了！”
桐桐：“我每天晚上吃完饭散步的时候，妈妈会陪我一起跳，我每次都会跳很久，每天跳绳的个数都在变多！”
歆歆：“我白天在幼儿园跳了绳，晚上吃完饭还会在楼下跳呢！”
昕妍：“那我也可以每天坚持跳绳啊！”
坚持每天跳绳，这些孩子都愿意来尝试一下，决定每天都跳一跳绳，在这样的信念下，大家开始了每天坚持跳绳的行动。在过程中，有的孩子能够每日坚持跳绳，但有的孩子发现自己坚持不下来。
那怎么让自己每天坚持跳绳呢？
荟荟：“我们可以进行跳绳打卡呀，记录自己有没有每天跳绳啊！”
孩子们自己想办法设计记录表，记录自己每天的跳绳情况。
梦熙：“我的设计表是小花形状的，每天画一朵花瓣，我的花会越开越漂亮！”
涛涛：“我的设计表很清楚，我每天都会把跳绳的个数记下来。”
小兵：“我要每天坚持跳绳，这样我的楼房会越来越高的！”
子涵：我坚持跳绳，我的苹果树就会结满果子哟。
每天坚持跳绳的孩子们看到自己的跳绳个数在不断增加，但是对于自己跳绳个数的变化程度，熙熙发现：我每天的跳绳数量都在增加呢，我的进步好大呀！但是我的设计表上好像没有那么清楚哎！我想要更清楚地看到我的进步！
怎样更明显地看到跳绳的数量变化呢？
祺祺：我们班级门口的温度统计表看起来变化很明显！
萌萌：对啊，一下子就能看到温度有时候很高，有时候很低，那我们也可以像那样记录啊！
孩子们都觉得这是个好办法！
那如何设计跳绳数量的折线统计图呢？
孩子们自主观察温度折线图并讨论，发现温度折线图中横轴代表日期，纵轴代表温度，将经验进行迁移后，他们将折线图中的纵轴改成了跳绳的个数。
在绘制每日跳绳个数折线图后，发现一些问题：
昕妍：记录的线没有对齐，每天的个数没有对应好。”乐乐：“每个格子的大小不一样，日期也没有对应。”
萌萌：“写日期的顺序没有按照箭头的方向。”于是，我们就如何正确记录折线图进行了讨论，孩子们仔细观察折线图的组成、结构。
在讨论与观察中，孩子们得出：
日期与个数要一一对应。
从左到右、从下到上的数量依次变大。
每个格子的大小要一样，横轴上的小格子代表了每一天的日期，纵轴上的格子代表了数量（一个一个往上增加）。
明确记录表的记录方式后，孩子们再一次绘制折线图。
11月-12月 跳绳数量折线图（一次最多跳几个？）
通过折线图，孩子们更清晰地看到了自己通过坚持跳绳获得的进步，跳绳个数不断增多，成就感油然而生。
但是萌萌发现自己的表上的数字太小，自己跳的个数已经超过表上最高的数量了，现在都记不下跳绳个数了，这可怎么办呢？
希希：“那换一张更大一点的纸吧！”
子桦：“有没有什么更好的办法呢？能不能把表格再设计得好一点。”
宇繁：“我看到表格里的数字太小了，一个一个数字增加太占地方了。”
子涵：“那让数字宝宝变得大一些呢！可以一个格子代表2个或者3个。”
孩子们在讨论后，想到跳绳的数量可以倍数的形式增加，便重新设计了跳绳折线图。
教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域5-6岁中明确提出“在成人的帮助下能制订简单调查计划并执行”。孩子们能够尝试用数学知识解决一些跳绳中出现的问题，会看得懂并尝试设计折线图，将“如何更清楚的记录跳绳个数”这一问题不断深入研究，记录图表的能力不断强化。
9名熟练掌握跳绳技巧的孩子，能够连贯地跳绳，他们很享受跳绳这项运动。
03
我想要坚持跳绳
一根小小的绳子带给孩子们许多快乐、成就感。
“宝贝，绳子带给你什么快乐呢？”
“绳子每天陪伴我不断地进步，她是我的好朋友！”
“跳绳的时候我觉得很开心，心情会变得很好。”
“跳绳让我越来越强壮啦，我觉得我长肌肉了呢！”
“每天跳绳让我长得越来越高！”
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刷新 视频详情孩子们每日与绳子互动、游戏，小小的绳子在孩子们心中是他们的玩伴，他们在跳绳的过程中产生许多愉悦的感受，原来跳绳那么好玩！
宇涵：我现在跳得越来越多了！有没有小朋友跟我比一比？
不少小朋友都觉得自己跳绳很厉害，跳绳大pk开始了，过程中又出现了新的问题。
宇涵：我跳了55个，歆歆跳了48个，我比她厉害！
诗晗：歆歆比你跳得晚，所以比你跳得少。
宇涵：那我们可以一起跳，一起结束，看谁跳得多！歆歆：那我们什么时候结束呢？
......
孩子们发现，这样好像比不出来谁跳的速度更快！熙熙说：我们可以用沙漏啊，沙子漏完了看谁跳得多！志轩：沙漏太慢了，我们可以用计时器啊！孩子们都很赞同这个好主意。
孩子们经过讨论制定了统计表，写上自己的名字，跳绳后记录好个数，看看谁是这个月的跳绳小能手?
最终一分钟跳绳挑战结果如下：
从11月到12月，9名小朋友的进步都非常大，他们迫不及待地分享了自己不断进步的好方法！
志轩：“跳的时候速度要快一点，不能断掉，要跳的很好。”
诗晗：“要多跳跳，我每天都跳好久，要跳的出汗呢！”
桐桐：“可以找个跳得很快的小朋友一起跳，我是跟歆歆一起跳的，她每次都跳的很快，我就想跟她跳得一样快。”
歆歆：“我想要跳很多，我觉得跳绳越跳越开心，多跳跳就能越跳越快。”
11、12月一分钟跳绳个数区间的人数汇总
在进行区间统计后，孩子们都发现了自己的进步，跳绳的速度越来越快了。
馨悦：“我发现11月份能跳30-50个的三个小朋友到12月份都能跳50个了，下个月肯定更棒啦！”
诗晗：“本来11月份没有小朋友能跳90-110个的，12月份有三个小朋友了！”
乐乐：“我觉得我们的汇总图有点像柱状图，但是没有柱状图看起来清楚。”
荟荟：“那我们来设计柱状图进行统计吧！”
对照直观的汇总图，宇涵很快就把柱状图设计出来了。
经过绘制柱状图，对比11月到12月的数量变化，孩子们发现小组小朋友们的进步特别明显，也更加清晰地看到小组的跳绳区间不断提升。
经过一段时间对跳绳运动的探究，孩子们不断地挑战自我、同伴，形成了良性的你追我赶的氛围，人人争当“跳绳小达人”。
一根绳有一百种玩法，孩子们在愈加熟练跳绳技能的基础上，对绳子进行了更多玩法的探索。
04
我想要花样跳绳
浩浩：“我不仅会正着跳，还会反着跳呢！”
宇轩：“我还会青蛙跳呢！”
“我会单脚跳绳、跑跳、双脚交换跳绳、反跳、甩大绳......”
孩子们兴奋地说着自己会跳的花样。
来看一看花样跳绳小达人们都会跳哪些花样呢！
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刷新 视频详情教师思考：运动材料是单一、原始的跳绳，幼儿赋予了绳子多样的玩法，玩法由简单、传统转变为多层次、创新、主动，幼儿在一次又一次的挑战中逐渐积累经验，在自我学习中尝试自己解决问题直至成功，对自我运动能力的认识与发展欲望不断提升。
跳绳是一项需要坚持的运动，对于孩子们的不断进步，家长的帮助不可或缺，每天傍晚的小区广场也是孩子们跳绳的另一片广阔天地，在家长们的鼓励与陪伴下，孩子们才不断地坚持着跳绳这项运动，坚持着挑战自我。
把话筒交给我们的家长，听听他们对于陪伴孩子跳绳有什么感受？
亲子陪伴中，孩子跳绳技能不断巩固，其中“建立信心”、“体验受挫”的过程也是孩子们获取宝贵经验的来源，而家长在陪伴过程中的教育经验也不断丰富。
跳绳让孩子养成了坚持锻炼的好习惯，遇到问题学会解决、持之以恒、不怕失败的精神！跳绳也带给他们快乐，运动的快乐，让自己更有精气神，情绪上得到满足，他们探索的脚步不会停下，跳绳的故事还在继续......
撰稿：吴静怡、范玲红、吴杨丽
美编：吴静怡
审核：吴立琼