2021学前教育宣传月主题活动美篇（幼儿成长故事范例简短【学前教育宣传月】倾听儿童 相伴成长——王店镇中心幼儿园学前教育宣传月案例分享)
倾听儿童 相伴成长
——王店镇中心幼儿园学前教育宣传月案例分享
（梅里园区小班组）
今年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣传月，主题是“倾听儿童，相伴成长”。我园教师坚持“以幼儿为本”，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展，引导教师转变新观念、促进教师专业成长，不断提高保教实践能力，形成真正理解、尊重和支持幼儿的良好氛围，促进幼儿健康成长。
让我们一起来看看梅里园区小班组的教师们如何俯身倾听，走进生动、精彩、真实的幼儿世界，感受儿童成长的难忘历程！
什么是倾听？
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儿童有一百种语言，
教师也有一百种倾听的方式，
观察、倾听、解读、相伴，健康快乐 关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试
刷新 视频详情作为孩子们成长过程中的陪伴者与支持者，不论是幼儿园教育工作者，还是家长都需要认真地倾听儿童的声音,了解他们的需求和想法，增强对儿童的关注和爱护，才能更好的促进儿童身心健康成长。
倾听能感受幼儿内心所需，了解幼儿内心所想，提高幼儿语言表达能力，促进幼儿健康成长，用诚恳的态度倾听幼儿的“声音”，及时对幼儿的需求做出相应的反馈，为幼儿身心健康发展奠定基础。
共情、同理、相融
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刷新 视频详情教育，始于倾听。在第十二个全国学前教育宣传月来临之际，我园推出了幼儿教师倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的案例视频。
老师们从发现到对话，做到了有效的倾听;从理解到支持，实践了真正的倾听。接下来就让我们走进倾听案例：
优秀案例：
自然野趣游戏场
户外自主游戏“小山坡”生发故事
孩子们天生就是大家，具备着敏锐的探险能力。柔软葱绿的草地和崎岖不平的地形激发了他们浓厚的探索欲望。山坡与草地完美融合的自然环境条件，让孩子们享受到丰富多彩的感官体验和游戏经历。在这里，一群可爱而活泼的孩子与老师开展了奇妙而难忘的邂逅，共同开启了他们与小山坡之间精彩纷呈、充满乐趣、惊喜连连、绝无仅有的游戏故事。
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刷新 视频详情 01游戏初体验：幼儿园的一角有着一群连绵起伏的小山坡群，它们一直是孩子们眼中的一块宝地，每每经过这里她们就会睁着大眼睛问：“老师，我们能在这里玩吗？”，当教师回答：“我们还没有轮到玩这个场地哦？”他们听了后耷拉着脸，于是教师马上安慰他们“马上要轮到我们了！”顿时，他们欢呼了起来。这一天终于来临了，他们怀揣着激动得心情，早早地准备好了。迈着整齐地步伐，孩子们来到了“小山坡游戏场地”。
“孩子们，你想怎么玩就怎么玩！”，瞬间，孩子们开始四散奔跑起来。初次玩小山坡游戏，他们三三两两或爬、或跑、或滚，呐喊着、歌唱着，玩得不亦乐乎……
昕昕：“这里有花朵，有黄色的，红色的，太美了！”
越越：“哇，有小虫子，它在飞！”
轩轩：“我发现了这棵奇怪的草，难道是蒲公英吗？”
妮妮：“老师，我跑得快不快？”
教师：“妮妮跑得好快呀，老师都追不上啦！”
大家你一言，我一语，快乐地游戏着......
教师思考：本次游戏是孩子们初次探索小山坡，所以在游戏前我先以一句“你想怎么玩就怎么玩”言语支架抛给幼儿，让他们自主探索游戏的玩法，累积最基础的游戏经验，在探索的同时也彻底了解该场地的样貌特征，以保证后期游戏地顺利开展。
虽然仅是一句非常简短的话，但是给孩子们的不仅仅是对游戏主题的了解，更多的是为后续的游戏发展奠定经验。在游戏前，教师应该对整个游戏进行有效预设和规划，准备诸多支持策略，在尊重幼儿发展的原则上进行引导与实施。
案例（游戏分享）：
游戏结束后，教师带着孩子们来到了教室，他们迫不及待地想要分享在游戏中的趣事。不同于往日，此刻的分享活动格外热闹。于是，教师请大家以“开小火车”的形式走上前，讲述自己的游戏过程。个个讲得都十分精彩：
越越：“我要在小山坡上面造桥，然后在上面走来走去，很好玩！”
昕昕：“上面放个梯子，我要玩滑滑梯！”
轩轩：“我要开小车在上面，呼”
崝崝：“我要放轮胎，然后可以推。”
小羽：“搭桥，在上面玩。”
紧接着，教师请孩子们将自己的想法用绘画表征的方式进行记录。不一会儿，孩子们拿着自己的画纸争先恐后地来到身边，激动地讲述着自己游戏想法。
孩子们将自己的想法用绘画的方式进行记录！你们瞧，这是他们奇特的想法~教师思考：在“你画你说，我来写”的师幼互动模式中，以绘画表征为引子，打开孩子们的思维世界，让他们根据自己的意愿通过绘画、语言的多元形式来表达自己的情绪情感和所思所想，让我们听到、听懂他们的游戏世界，发现更多的游戏故事。以上故事片段中孩子们通过言语表述：对游戏计划、游戏内容、游戏材料等等发表自己的想法，将有目标地为下一次游戏开展做准备。
游戏计划：
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刷新 视频详情《评估指南》师幼互动中指出：善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣的问题或情境，能识别幼儿以新的方式主动学习及时给予有效支持。
游戏材料：
游戏内容：
接下来，孩子们马上投入到游戏中，有的一起搬梯子、有的一起搬垫子......搬到小山坡后，开始一起搭建、组合，将不同的材料都发挥了它的用处，你们瞧！将放好的长凳，稳固后，开始玩起了“滑滑梯”；把梯子放好后，开始往下走梯子的游戏，孩子们玩得不亦乐乎！虽然在其中遇到了各种的困难，但是阻挡不住孩子们会玩的决心！
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游戏再体验：这一次，崝崝在材料架里惊奇地发现了一个新的玩具——“滑板”，他兴奋地对其他小朋友说：“这个滑板可以从山坡上往下滑，非好玩。”其中一个小朋友坐在上面，另外一个小朋友则拉着它。越越听到后便立刻坐在了滑板上，崝崝则拉着他们从山坡顺利地滑下去，并引来了众多小朋友的围观与欢呼。随后更多的小朋友放下手中的材料加入到这个滑游戏中。但是大家遇到了一些问题。
生成问题：
1.如何充分利用资源丰富幼儿的滑坡游戏内容，成为游戏发展的动力？
2.教师如何建立支持关系，让孩子的游戏场成为主动、积极的学习源？
接下来，通过游戏分享、讨论，孩子们有了自己的解决办法：
昕昕：“我们可以排队玩！”
沐橙：“我们可以几个小朋友互相帮助一起推！”
轩轩：“滑不动可以让坡道变滑一点。装几个轮子可以滚起来，这样子会很快！
于是，教师组织孩子带着自己的思考和设想，再次利用绘画表征形式进行“我想这样滑坡”的游戏计划。做好计划后，孩子们把之前搜集来的各种材料再次合作搬到了小山坡上。他们迫不及待地开始了滑行游戏，花样百出，尽情尽兴，却也困难重重、问题多多。不同的材料滑坡游戏的结果：垫子坐在上边滑不了；木板、梯子只能滑下去一点。轮胎滚得太快了，不敢坐上边往下滑。每次遇到困难，孩子们都会想出各种办法去解决，教师并没有急于干预，而是通过提出质疑、讨论、一起看活动照片、视频，引发他们观察、分析、探索。游戏分享后，孩子们再次制定滑坡游戏计划。当孩子们把搜集到的材料进行组装拼搭后，就做成了各种各样的滑行神器。有四个轮子的小汽车、有梯子滑滑梯等等。孩子们在一次次不断尝试和调整后，各种各样好玩的游戏逐渐生发。
03游戏三体验（山坡骑行记）：新一周的小山坡游戏又开始了，琪琪、佳佳、汐汐等孩子骑着三轮车从林荫道上奔驰而来，眼见着他们将冲上山坡。可是，“山坡太高了，太费劲了！”一旁的豪豪应和着“山坡太高了，我们没有力气上去呀？”他们下了车，努力地推着小三轮车，“哎呦哎呦”终于将车子推到了山坡的最高点，琪琪连忙坐上车想要冲下去。“扑哧扑哧”可是，骑车下坡速度太快了，三轮车没有刹车，琪琪吓得马上停住了。而且三个轮子的车会不好控制，容易造成翻车。“孩子们，这可怎么办呢？”
支持策略：运用“启发式提问”引导幼儿针对“怎么解决三轮车没有刹车与不稳的因素”为话题展开讨论，启发幼儿新的思维，聚焦新的方法。这种方式既能够激发孩子们的探究兴趣，又能够再累积经验的基础上不断形成新的经验点。
案例：
豪豪：“我的自行车有刹车！”
琪琪：“可以用平衡车，我家有。”
佳佳：“对，平衡车可以用脚控制。”
小宇：“那么，我们拿来一起试试吧，我有滑板车！”
于是，我们从家里带到了学校，在小山坡上肆意地骑来骑去......
我们的思考：
孩子们一致认为平衡车可以用脚控制车速、安全。所以孩子们搜集了家里的游戏材料“平衡车”带到了幼儿园的小山坡。这一次孩子们的山坡骑行挑战果然更自信了、更放松了。我们小山坡的游戏还在继续，敬请期待更多的精彩吧……
《评估指南》师幼互动中指出：支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己相关的决策。重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏进行表达表征。
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刷新 视频详情游戏中教师支持孩子大胆地选择材料，进行尝试感知，对于小班孩子来说，在小山坡上骑行是非常具有挑战性的，孩子们勇敢挑战，从实践中发现问题、解决问题、得到真知，深深感受到了玩中学的真谛。
放手游戏对于儿童的身心发展有长远的影响。所以，我们要用长远的眼光看待儿童，给予儿童游戏的空间，提供儿童需要的材料，在观察与倾听中梳理儿童的真实需要，在环境中提供隐形支持。不要忽视一片树叶带给儿童的力量，也不要忘记一阵微风给予儿童的感受，不断支持儿童在广阔的自然中奔跑与寻觅，共同见证儿童与游戏的力量。
在一日活动，让我们中把耳朵留给孩子，倾听孩子的童言童语，把眼睛留给孩子，聚焦孩子的一举一动，把大脑留给孩子和孩子一起探索，发现、解读成长，把热忱留给孩子，与孩子一起共情同理相容。
编辑：朱亚萍视频提供：小班组一审：徐蕾二审：朱菊仙
终审：张利英