爱阅读的男孩（读者成长故事故事连载【一】：一个21岁男孩的阅读成长历程)
01 序言
大家好，我是康妈。从今天开始的约两个月时间里，我将以故事连载的方式，向大家系统介绍母语家庭自助体系与双语学习路径。尽全力帮助大家走通母语家庭自助之路，成就孩子的全学科学习与全人成长。
介绍母语自助体系的案例选取了我的儿子康康，基于以下几点原因：
1、成长主线长：2000年出生，断续上过2年小学，五年半在家上学，13岁跳级2年入读国内一所国际高中，14岁入读美国Webbs私立寄宿高中，现年21岁，不列颠哥伦比亚大学三年级计算机科学专业。
2、母语自助脉络清晰，每个节点都清晰地反映家庭母语自助的效果：幼儿园、小学、国内高中、美国高中、美加大学，环环相扣，前为后因。有利于读者理解、吸收，并在实践中准确把握最关键的方向与策略。
3、14岁前基本靠家庭自助，核心就是母语阅读，阅读成就了全学科与全人成长，也成就了今天跨越中西文化的真正意义上的双语世界公民（学习，工作，生活）。
4、全学科：从小学到大学，从国内到国外，学习一直非常轻松胜任，文理不偏；计算机科学专业，但热爱文科与广泛阅读，尤爱写作，中英文写作、教学（编程与英文原版阅读；学生包括中国大陆和加拿大本土的孩子）；热爱与享受学习，一学期6门课，“只有A+才能满足”。
5、全人成长：品格，学习与工作能力；终生学习与成长；擅长合作，亲密关系好；独立思考与内驱“我选择，我担责，我成长”；感性与理性均衡；社交圈深而广。
篇幅关系，无法容纳玉玉、芳芳和其他典型案例。这些极其差异性的案例能让大家看到，不论是在学校内还是学校外，不论年龄性别还是成长背景，不论多晚起步，都可以通过母语阅读实现与康康同样的成长目标。母语阅读，才是以不变应万变中的“不变”的核心，才是通向终身成长的万能钥匙。
康康14岁前，我亦师亦母，生活学习一把抓。康康14岁赴美后，我开始写作，创建双语体系与“康妈学堂”，接触了大量的家长与孩子后，才发现我作为老师和母亲，对于康康每阶段的发展期求和作法都是与众不同的。而这种异于大多数人的期求，直接决定了康康每一步不同于大多数孩子的发展方向，积累起来就成了一个知道自己要什么做什么、热爱学习与工作、擅长合作、终身学习成长的成人。
正确有效的母语家庭自助，使康康从出生到上幼儿园到上学，从中国到外国，在每一个集体环境中都取得了最大的收获。两者有效地结合，才成就了今天21岁的康康。
所以康康的案例以母语听说读写为主线，以入园入学等节点的先后顺序呈现。在进入每一个关键节点的具体操作之前，都会有一个非常简短的介绍，说明我作为老师和母亲这样做的原因。阅读决定阅历，阅历决定价值观，价值观决定抉择，抉择决定命运。我在亲子关系发展过程中也在挫败中进行着艰难的反省与成长，每一步的成长都直接决定我对康康的态度和家庭自助的效果。
02 0-3岁可理解的听
2000年，我职场正顺，但康康出生前，我就辞职回家养育孩子，因为我知道：
（1）母语听读对智商情商的发展起到很大的促进作用，这个阶段的孩子不分学科，上难度扩广度，先听后读，按孩子的能力不断去拓展学习区；
（2）孩子有一天能读懂能说出来的，一定是先听懂的，所以他不会说话的时候我就要尽量结合情境多说；古诗词是汉语韵律规范的样本，放给不会说话的康康听；我的说就是他的听，所以我就尽量多说，只要能明白，就尽量往难了说（词汇与句式，后来我知道这叫n+1的学习脚手架）；
（3）孩子专注力时间短，专注的时候就是玩的时候，所以只有在他全感官投入、专注玩的时候说他能懂的话，才能形成最可理解的输入，只有可理解输入才能提高语言能力。
多年的实践总结起来，0-3岁可理解听力输入的重点：第一个是我们作为教练，要多说会说，兼顾数量和质量。第二个是感官参与，这个对0-3岁的孩子至关重要，也就是具体到抽象。第三个是我们作为孩子主要的听力输入渠道，尽量做到发音标准，用语规范。
家庭生活对话的口头语输入是可理解听力输入的绝对主力。0-1岁是母语辨音能力的敏感期，也是为说做准备，大人根据孩子的感官需求及时地、应景地给他输入可理解的听力词汇，同时放一些朗朗上口的、节律清晰的儿歌、童谣或古诗词。1-3岁听说能力持续发展，仍以感官感受、积累词汇和句式。前期做得好，2岁起，可以陆续加一点亲子阅读，比如卡片、简单的与生活相关的绘本，甚至是非常少量的配套的动画片，为后面的亲子阅读、泛听做过渡性的、基础性的准备。
03 3-6岁亲子阅读（精听）与泛听
1、康康情况：
康康语言天分并不好，13个月才叫妈，两岁前说话都不多；但到两岁七个月上幼儿园时，生活、上课适应得非常快，帮助老师传达规则与维持秩序，跟同学关系融洽，每天回来跟我讲幼儿园的事情，使我成了对幼儿园内情最为了解的家长代表。中班的时候还寄宿了半年，很是省心，老师很喜欢他。
究其原因，还是他的听力高于平均水平，3岁左右已经能跟我进行上十轮的对话，说相对复杂的复合句。这代表着思考与理解能力。因此他更能听懂道理，语言帮助他理解了周围的世界与因果关系，因此很快就不害怕了。和同学一起玩也很能理解对方的表达与需求，发生冲突时从不动手，而是用语言来协商解决。同伴冲突自己解决不了，也自然而然地向老师讲清楚，让老师来帮助解决。他能很轻松地听懂老师的指令和规则，上课吸收的效果比别的孩子也要好一些，这一点到了小学就更加明显了。充分展示了母语作为工具的强者愈强效应。
2、3-6岁康康的母语自助
孩子快3岁时，我感觉生活范围太窄，已经讲无可讲，他也觉得没意思了。生活对话已经使他具备超过平均水平的听说能力（复杂句式，词汇量，对话逻辑），已经有了丰富的感官记忆与听说能力，对自然世界与人际关系有了相当的认识。此后，我了解并做到了如下方面：
（1）故事类绘本的亲子阅读上难度
孩子最喜欢最能接受的是故事，故事越难，理解能力越强；理解能力背后的支撑是逻辑，逻辑的支撑是常识（自然法则、社会法律与道德规则、普世的和各国文化特有的人情世故）和情感（他为什么哭？为什么不主动问问她？）。
所以我从图大、颜色情节相对简单而且贴近生活的绘本入手，一本多次重复，讲透用透，反复分析人物情节背后的因果关系（一次一种情感，一次一个因果关系）。联系生活，让孩子真正理解，并在生活中用起来。然后录音让孩子反复听音频，他很喜欢，经常听到睡着了。慢慢加难度，人物越来越多，情节越来越复杂，情感也越来越丰富。一直到上学前听《穿靴子的猫》，情节与情感已经相当复杂，环环相扣，康康不但能听明白，还能绘声绘色地讲出来，活灵活现地演出来。
与此同时，因为长期听评书和历史故事，康康上学时全版的《三国演义》也已经听得很熟络，代表着独立听长篇小说的能力已经提前实现了。
（2）亲子对话
语言不是为了学，而是为了用。故事的未来就是短中长篇小说，也就是名著。亲子对话就是生活应用，就是家风的传承，直接决定亲子阅读与独立阅读能否转化为成绩和学习工作能力，转化为生活抉择的智慧。
学以致用，生活中碰到的所有人与事，所有冲突，不论是康康自己亲历的，还是大人的，我都会跟他讲背后的因果联系，自己碰到的情绪和事情也会跟他讲，比如买房子、爸爸妈妈的职业选择、收入多少、奶奶和妈妈为什么事争吵、妈妈为什么生气、他自己的感受等。书中的品格或境界，我暂时做不到的，也诚恳地向孩子承认，并不断改进。这种对话贯穿康康0-14岁的整个在家上学的过程，那是我作为母亲开始自我反省并进步的发端，是爱孩子这样最原始最强烈的动机促使我向自己“痛下手术刀”。过程有多痛苦，结局就有多享受，最终实现了“彼此成就、共同成长”。
生活和绘本故事结合起来，彼此助力，故事理解能力提升很快。奠定了他此后文理不偏、学以致用、创造力爆棚的基础，别人为分数而学，而他在青春期遇到任何困惑或痛苦，总是去找好书来看。后来我才知道，这就是多少人终其一生追求的“独立思考”与“内驱”，种子原来在学龄前就开始播下了。
（3）精听是为了独立听音频，上瘾上量才能上难度
我老给他讲故事，实在太累了，他也不“珍惜”，不是总在状态，效率并不是最高。讲了一个小时，尽管是真听明白了，但只是上课式的精听，输入的绝对量实在太少了，不上量就没有复习重复的机会，必须引诱孩子泛听上量，才能巩固已经听懂的，才有可能上更高的难度（原则：上瘾上量上台阶）。那时候我不就可以偷懒，而且还能坐享其成了吗？
泛听从小练：从小就用MP3听三字经笠翁对韵古诗词歌谣等，到三四岁时我就把讲过的绘本录下来，用MP3放给他听，出去玩的路上也挂在车上播放给他听。MP3用坏了好几个，如果赶上现在这个时代就好了，音频资料太丰富了，哪里还用我录音，随便什么经典绘本和科学杂志都有视频或音频。但我感觉因祸得福吧，隔离了电视和视频，纯音频对听力的要求更高，因此提升也最快。随着年龄渐长，亲子阅读与对话越来越复杂，康康裸听的能力也越来越强，直接导致后来上学后听课能力也远超同龄孩子，表现在学习上就是三分力十分功，轻松愉快效果好，特别喜欢学习，因为能力和兴趣带来了强大的胜任感与价值感。
到上学时亲子阅读与独立泛听已经各占一半，泛听的都是中长篇小说，如300多集的《三国演义》评书，《世界上下五千年》，也包括明显超越同龄人听力水平的科学纪录片，和我一起精听后下载到MP3中裸听。
（4）多学科启蒙：玩中掌握数学与科学概念与思维，用中学，学中用
应用是科学与数学能力成长最好的土壤，孩子的玩耍就是最好的应用场景，也是多学科跨学科启蒙最好的契机。这就直接决定了我在康康四岁左右具备了不错的语言理解能力时，迫不急待地开始了多学科启蒙。
玩就是学：我本就童心未泯，对自然和未知充满了好奇与热爱。幼时在自然中无拘无束玩耍长大的经历让我特别喜欢玩，喜欢在玩中观察与创造。康康得以在厨房、客厅和自然界肆意玩乐，随便动手，最大程度地体验生活，自然而然地与亲子阅读和对话一起，在感官全部参与的情境中掌握了大量的科学概念术语和句式。这一切直接决定了入学后对科学阅读的痴迷。
现在回头看过去，0-3岁的母语听力家庭自助帮助康康做好了入学的思维与智力、语言表达的准备，使他近4年的幼儿园学习进步极快，与我继续推进的亲子阅读与生活对话相辅相承，直接成就了他上学以后无比轻松的成就感，也成就了他一直以来对学习的喜爱。童子功真的是一本万利的好生意呀！
