成长故事的文章（成长故事叙述赛场真题|成长故事叙述选题参考3)
你有故事，我有茶，一起来更精彩。小黄妈茶室欢迎各位老师原创精彩故事或案例投稿976801968@qq.com。
希望赛场真题这个专栏能给大家日常班主任工作和备赛，提供一点借鉴和思考
赛场真题
(A1)互联网+时代，家校共育
选手分享：疫情期间， 家长感慨：神兽什么时候才能“回笼”啊？在家上课的孩子，与家长之间产生了一些亲子问题，许多家长得不到理想的解法。有什么办法能够化解这个阶段的亲子问题呢？我通过上网，找到了一些有用的资料，搜集了一些网课，按图索骥地找到了一些化解亲子冲突的可操作性方法，努力帮助孩子、家长之间架起一座沟通的桥梁，“这里面，耐心很重要，我发现不能够单纯责怪家长或者学子某一方。”互联网为家校共育带来了新的春天，我们要把孩子，当成是我和家长共同的孩子，他们不是“神兽”。
评委：选手好，谢谢你的故事分享。我比较关心的问题是你觉得在互联网+时代，家校共育有哪些新的情况？新的问题？而这些新情况、新问题的出现对于班主任的成长，你自己的成长带来了怎样的影响？
选手分享：互联网时代，我们不需要“面对面”才能沟通，我们的联系更加密切了，带来了很多好处。比如充分利用微信群、qq 群、叮叮去进行家校沟通。孩子培养方面有很多帮助，我们在线上开办家长沙龙——家长回到家，不一定知道孩子可以做什么，家长有的只会给孩子单方面加压，我们通过线上方式，让家长知道双减和五项管理的意义。
(A2)如何引导学生适应“双减”
选手分享：有个同学，在课上不遵守纪律，不专心听讲，一直在看课外书。我上前劝诫，孩子非常抗拒，他藏到桌子底下，还一直做小动作对抗我。这时我的内心有点崩溃。孩子后来跟我讲了个故事，让我对他的情况有了不同的了解：他说的是一个风把家都刮走的故事。让我看到了这个孩子背后可能有一些隐情。我也发现了他性格上的一些问题。“原来，一些不遵守纪律的孩子，其实可能背后有一些特殊的情况，一定要仔细分析并作出针对性的关注和解决”
评委：作为教师，如何引导学生适应“双减”的需要？
选手分享：学生留在学校的时间变长了，我们会鼓励孩子们，根据兴趣爱好报读一些特长班，另外我们要关注孩子的心理问题。一年级的孩子没办法在学校待太久，他说，我想妈妈了，他们有时很天真。还有孩子会感觉饿，我们不能忽视晚餐问题，我们准备了“百宝箱”给孩子。给他们多种需求和照顾。
(A3)我的脚很疼
选手分享：我的脚很疼。学校同学在跑操，我们班的小唐突然从队伍
里跑出来，踩了我的鞋子，白白的鞋子——我的新鞋瞬间变脏了！
但我知道，这个孩子心理可能存在一些特殊情况。正在我为新鞋弄脏而懊恼时，刚刚那个孩子又重复了一遍刚才的动作——孩子连续好几次从队伍里冲出来踩脏我的鞋。我心想，这孩子怎么那么没礼貌？
于是我“报复”性地也踩了这位同学一下，当时这个同学马上大喊大叫“我要回家，我要回去，老师欺负我”。我当时不知道怎么办了，我一时不知所措：为什么我的班级有这样的孩子？为什么我无法掌控这个孩子的行为？我请教于我校的心理老师。心理老师建议我，一定要关注孩子的情绪和心理。后来我致电给家长，才知道他的情况，原来小唐的姥姥回老家了——原来孩子的一些异常情况，背后都有一些家庭原因的。
评委：如果再一次遇到这种“踩鞋”的情况，你会怎么做？
选手分享:我会告诉他，我的脚很疼，老师的脚很疼，但你为什么要这样做呢？（轻轻的），你有什么需求，老师可以关注到，可以帮助你的吗？我写了一篇《走进学生，倾听学生需求》的文章，我想要和孩子走进同一个频道，感受他们的无助并解决他们的需要。
(A4)红领巾
红领巾被扔进垃圾桶了！事情突如其来，我有点不知锁错。因为，我作为班主任，曾经下了一道命令：放在窗台上的无关私人物品，一律进行处理。我授权了班长做这件事。“老师，你过去总是偏袒班干部，不关注普通学生，这就是我的红领巾，我只带了一条”这时我才发现，我误会了他。“红领巾是我放在窗台，放在公共区域的，被班长处理掉了”这位同学有些怯生生，我马上耐心的把这种情况进行了处理，得到了同学、班干部的认同，我用我的耐心来解决了这一场小小的“纠纷”。我随口的一句话，差点让同学丢失了一条红领巾，但我通过我的耐心，让同学和干部又重新恢复了信任。这告诫我们老师一定要谨言慎行。
评委：如何塑造正确的学生观？
选手分享：六年级的学生充满了创造性的活力，他们充满了“智能”的创意和特色，有些同学有体育只能、音乐智能、逻辑智能、才艺智能，我希望创造环境让他们多元智能进行发展。
评委：如何在多元智能理论引导下建造师生信任关系？
选手分享：天生我才必有用。我们班上有个结巴的孩子，被同学排挤。但他有体育特长，可以为班在运动会上争光。
(A5)通过一双手，读有一颗心
读心，不是什么特殊的本领，班主任需要有“读心术”。我有个同学，学习成绩很差，是一个比较棘手的学生。有的时候还把同学打伤了。我又打算批评他，这时候我发现他人不见了。好不容易在角落找到了他，他哭啼啼的说“我又闯祸了，老师求你不要找家长”他的手在抖动，和刚才完全不一样。放学后，我带着这位同学去家访，家长以为我是来告状的。我说，知错能改就是好孩子。我没有责怪他。家长也就原谅了这位闯祸的同学。这时候我突然发现，原来不一定要对犯错的孩子一味责备，可以引导他，规劝他，让他承担责任。现在这位同学已经是一位大二的同学了。这就是一种“读心”的能力，一个孩子，
你要成为他的“知心人”，老师就会成为他们前进的力量。他们的成长之路才会收获芬芳。
评委：在我们日常教育教学工作中，为了形成良好的师生和家校关系，你有哪些方法？
选手分享：家校关系，家长是我们管理班级的合作伙伴，要有共情。我们要对家长示弱。我们遇到的问题，就是孩子叛逆期的问题，跟家长是同一个立场，我们遇到的是同一个立场。工作中、生活中的一些解决方法，我会和家长们一起分享。我们要研究冰山原理——孩子的行为背后往往有更深层次的原因——孩子犯错误，能不能先表扬他的优点，用优点来改变缺点。我们要用符合孩子成长规律的方式来引导他们。
(A6)疫情管理下的问题和挑战
选手分享:亲爱的老师们，上午好。一场疫情让我们生活按下暂停键，让学习生活发生了改变。复学的号角吹响。口罩无法阻挡孩子们交流的热情，有的时候我发现了一些不和谐的声音：他们现在开始在聊网络游戏。有天放学，我发现五年级3 班的教室，有一些异样的光亮：孩子们围在讲台前，拼命玩游戏。“就差一个大招了，打!”我马上通知家长。家长居然笑着说“我是从事游戏开发的，我不担心他沉迷，我知道游戏的底层逻辑。”这时候我惊了——原来错的可能不是网络，是我们的观念。我有个大胆的想法，利用网络游戏来进行教育——我把网络游戏当成教育的素材，在课堂上讲网络游戏的代码、编程逻辑。我还把网络游戏的一些元素——比如课程币等，化作某些精神奖励，激励了孩子们的兴趣。我们已经走在信息技术的高速通道上，孩子们需要识别，需要学习，如何在班级教育中融入信息技术的元素，让孩子更加自信？
评委：疫情管理下，你遇到了哪些新的问题和挑战，有哪些新的素质培养方向？
选手分享：疫情常态背景下，线上线下交互性学习，需要老师利用网络资源来整合。孩子目前身心正在走向成熟的阶段，我们需要找到方法如何适应网络，心理、情绪、认识自我、认识社会和她人的体系。我们依然处在疫情常态化防控阶段，还有很多问题需要面对和解决。
(A7)爱的行动
“老师老师，小韦就要冲出校门了！”班长急冲冲冲出教室。他是班里的调皮大王，这不，他又闯祸了，小韦正在背着书包走出校门，我尽量按捺自己的情绪，小韦居然一声不吭。“平时你不听话就算了，今天怎么还冲出了校门？”我质问他眼泪汪汪：“我已经很久没看到爸爸妈妈了，今天是我的生日”看着小韦的样子，我感到一阵心酸：我竟然不问缘由，直接就粗暴批评了他。我把他劝回了教室，然后召集班干部：我们怎么办？“小韦爸爸妈妈平时在外务工，平时都是爷爷奶奶带”“我们准备礼物吧”“我们帮助他提升学习成绩吧”……同学们各抒己见。当天晚上，我给小韦爸爸妈妈打电话，汇报了相关情况。我们马上给小韦准备“生日party”。我们准备了蛋糕和祝福，邀请爸爸妈妈“空降”现场成为神秘嘉宾——小韦喜出望外。从此以后，小韦的表现发生了翻天覆地的变化。
评委：如何带动班干部，用自己的方法来帮助“小韦”这样的同学？如何成长？
选手分享:我们是乡村小学，小韦这样的同学还是有普遍性和代表性。我们让班干部根据自己的特长，进行分工。我平时会加强班干部培训，给予他们赋能，赋予他们威信，班干部是老师的小助手，也是小主人。通过爱的培养，让我的孩子进步，起到了一个“代理妈妈”的作用。
(B1)爱的方法
选手分享：那一年我接受了一个新的班级，有个同学引起了我的注意。他是单亲家庭，小时候出车祸，导致了高低脚。同学们在背后喊他瘸子，他一直缺乏自信。有一天放学，同学们在他身后取笑道：瘸子、瘸子。我有点感慨：这就是教育缺位。我马上召开了一场特殊班课：要求同学们不要取笑身体有残疾的同学。这个同学从此心理改变了。后来我得知，他在艺术上也有一些特长——擅长画画。我让
他在更大的舞台上展示自己的才能。上课的时候我又鼓励他积极回答问题。后来我又鼓励他参加别的比赛，他在比赛中又获奖了。他拿着奖状对我说：这份奖状有你的一半！我心想，我又何尝不感谢他呢，学生的成长就是老师的成长，学生的进步就是老师的进步。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，融入了爱的教育才是真正的教育。
评委：老师除了要有爱的愿望，也要有爱的方法吗？结合你的经验讲讲
选手分享：这位同学上课不出声，同学们也取笑他，陶行知先生说过生活即教育，我们要在生活中发现契机，我就找到了一个契机，找到了一个生活情境，鼓励孩子们换位思考。每个学生都是值得尊重的生命个体，我们会根据他的情况因材施教。我们要善于找到学生的优点，同时关注他们的生活细节。
(B2)让班群充满正能量
选手分享：作为班主任，第一天就要整理班级群，及时发布各项通知，进行家校沟通，微信是个不错的工具。但有次经历让我反思。有次春游活动，我把拍到的照片发到班级群，分享孩子们的春游观景。有位家长在群里问：怎么没有我家的孩子？我仔细翻了下，确实漏了这个孩子。我马上进行了补拍。我开始反思：为什么会出现遗漏一个孩子的情况呢？是不是有什么点没做到位呢？原来，我没有关注到每一位家长的感受，其实每一个家长都会关注自己的孩子，我漏拍的同学，会让这位同学的家长感到焦虑。后来我和家委会进一步沟通，如何在家校沟通上进一步优化形式。我开始关注每一个学生的学习表现、行为表现，每一个同学的暖心之举，我都会及时拍照片发到网上。每个家长都感受到了“雨露均沾”。
评委:家长群的管理，要求班主任具备什么样的专业素养
选手分享:给班主任一个一对多沟通的平台。家长群经常会有统计接龙，信息通知，我们也要用好小程序，信息功能，我们也要注意普遍性和个别性的统一，注意班级群的公约和效率，引导家长正能量分享内容，当然，也不能把所有的家校沟通都放在微信群里。
(B3)军事家
有个同学喜欢打架，惹是生非。他叫小聪。家长警告过他很多次，但小聪非但不听讲，作业不做，变本加厉。这样一个屡教不改的孩子，我一时不知道怎么办。有次上课我发现小聪穿了一件时髦的衣服，我说“小聪你今天帅呆了”这一天上课，小聪上课专心极了，作业也按时交了，可惜全都做错了。然后我反思：这难道有什么隐情吗？小聪的表现奇怪。我家访之后才发现，原来小聪家里是由隔代家长带的，父母不在身边。但小聪喜欢军事知识，有这方面的特长。于是我让班级同学准备一堂军事知识普及课。课上，小聪讲得眉飞色舞。这位小小军事家，在班上获得了很多“粉丝”。小聪收获了自信——他在大家的帮助下，开始改正过来了。行为和学习成绩都在改善。后来我才知道，关注孩子，不要只关注“手背”，也要关注“手心”。
评委：如何把学生犯错的时候，当成是一个教育的契机?班主任需要具备哪些素养？
选手分享: 学生犯错的时候是很常见的。我要尊重学生，帮助学生理解错误行为是怎样产生，犯错是出于哪些深层原因:是观念收到了错误的引导？我要帮助学生认识到，为什么这件事情不正确，给予正确引导。
(B4)如何实践无痕教育
选手分享：学校为了保证营养健康，每天给同学发牛奶，我发现菲菲在牛奶盒上写了字，一行表达爱意的小字，给一位男同学的。难道，孩子的关系要发生微妙的变化？我把这行字当众“读”了出来：宝剑锋从磨砺出。我想，这是保护孩子们隐私的一个好的方法。
菲菲的那瓶“牛奶”是有温度的，我把菲菲叫过来，把一瓶滚烫的牛奶放在菲菲面前，菲菲说，滚烫的牛奶是没有营养的，于是我反问她，那你的牛奶呢？菲菲明白了我的意思，脸微微的红了。这是一个处理青春期关系的典型问题。对青春期异性交往的问题，如何保持一个合理的度，用“牛奶”作为类比，有深刻的意义。
评委：无痕教育渗透在日常生活中，在你的教育中，如何实践无痕教育，有哪些做法？
选手分享:我再讲一个例子，我发现我们班的孩子对收割稻谷这件事很感兴趣，我马上讲了稻谷的收割、碾压等等的生产流程，我通过这种方式教育孩子们尊重劳动人民。
(B5)管理情绪促进成长
选手分享：走在人生道路的两旁，随时播种，随时收获。今年3 月，我临危授命中途接班，成为这个班的第四任班主任。记得上任第三天，我决定让同学们留下来训练。有一个叫小谦的同学满脸不耐烦，说了几句脏话。我稳定了一下情绪，我继续鼓励同学们，我们的口号是喊出班级风帆，要喊出个人风采。话音未落，小谦左一句脏话，右一句脏话，顿时我脾气来了，简直想冲过去骂他。从生长性思维角度出发，如果我不控制自己的情绪，和他硬碰硬，有可能事情会变得更糟糕。我努力让自己冷静下来，走过去问你是不是对老师这样的管理有意见呢？那等结束后我们留下来谈一谈好吗？他更不耐烦了，竟然指着我破口大骂。同学们都被这个情景惊呆了，我自己也诧异于他过激的言行举止。心想怎么会有这么狂妄的学生呢？生气、愤怒，但我知道这时候我不能爆发，我努力让自己尽快镇定下来。走过去问，帅哥，你是这么跟美女说话的吗？顿时我的一句玩笑话打破了尴尬，同学们都笑哈哈地叫他帅哥。趁机我走到他身旁拍拍他的肩膀说，帅哥，你可不能欺负美女哦。他听了，低下头没有再说话。即使我有十几年的班主任工作经历，但我还是第一次面对学生的谩骂、侮辱，虽然我及时化解了矛盾，但这个学生言行举止还是惊讶了我，我对自己说这个学生有多可恨就有多可怜。在他桀骜不驯的背后肯定有不堪的背景，于是我稳定了情绪，下午我找他进行了一次深入的了解，知道他从小缺乏父爱，没有感受过关爱，时刻处于自卑和自我保护中，遇到冲突他第一时间是不顾一切反抗。我针对他的情况给他设置了班干部，让他有发挥自己特长之机，能够为班级服务。同时很感谢自己在这场冲突中学会了调节自己的情绪，如果没有调节自己的情绪，有可能我就会毁了祖国一朵小花。在班级管理过程中，爱是基础，管理情绪更是经验，只有这样才能采取合适的方式进行教育，才能彰显爱的教育。
评委：作为班主任，自我情绪的管理对自己班主任的专业成长有什么帮助？第二，对班级的建设有什么帮助？
选手分享：对自我管理方面，我觉得现在的孩子都是独生子女，个性特别强，以自我为中心。现在的老师很多时候作为80 后、90 后他们也是独生子女，我就是，我也是一个个性很强的人。如果在班级管理过程中，我们采取的是硬碰硬的方式去与学生对抗的话，事情会导致更糟糕。但如果老师可以采取和风细雨，润物无声进行说教或者南风效应，我相信孩子更愿意接受这种婉转的教育。班级管理工作中，最好的是能够起到以点带面的作用，一个班级里面没有不止一个个性很强的孩子，我通过教育这个孩子就能给全班同学起到示范作用。老师面对有个性孩子的时候，要学会管理自己的情绪，站在孩子的立场分析他们情绪、冲动或者不愿意做这件事情的原因才能促进我的发展、班级的发展以及学生的发展。三方面的发展才能更好地实现教育目的。
(B6)小蜜蜂养成记
选手分享：9 月1 号早晨，我还是像往常一样走进了教室，突然教室后面垃圾筒旁边丢着许多纸带。我忽然若有所思，这帮孩子我已经带了一年多了，为什么每次只有自己劳动日的时候才会劳动呢？那天我想以自己的行为以身作则，可是我们的孩子每次只有三分钟热度。于是我在思索着，怎么样引导着孩子成长。于是我和孩子卖了个关子，我对孩子说，今天老师看到教室有一张纸屑，它在哭呢。小朋友在张望，是哪张呢？大家顺着我的眼光看去，原来是垃圾筒旁边的一张纸屑。值日生赶紧跑过去，孩子们，我们每个人都要劳动，可是为什么只有劳动日的时候才知道要做的事情呢？孩子们听着我的话若有所思，我想怎么样通过活动促进孩子劳动意识的养成。渐渐我通过阅读，在班上开展了一系列的劳动教育，开展了“小蜜蜂养成记”。孩子们，你们都是一只只小蜜蜂，你们什么时候想着劳动呢？他们说我们在家里会经常帮家长做事。于是借着这个契机开展一次劳动养成记。通过劳动，让孩子在家进行卫生劳动的养成。在班上，我和孩子们通过一系列劳动技能比赛端正了他们的认识，孩子们在劳动中成长，体会着劳动的快乐。这一天同学们说，老师，我们班上也可以进行劳动啊。受到孩子们的启发，我也开始了自主座谈活动，我引导着孩子通过他们来自主择岗，每个孩子发挥每个孩子的劳动技能，有的孩子擅长擦桌子，有的孩子擅长擦窗，他们渐渐养成了自己的好习惯。当然，在好习惯慢慢养成过程中，我们还要不断进行巩固，孩子在劳动中也学会了很多的技巧。这时候我又适时开展了“劳动达人”展示会。孩子们在劳动中分享了他们的劳动小窍门，比如衣服脏了，我们可以用什么好方法去把它弄干净？我们的孩子们在一次次活动中获得了成长。“小蜜蜂养成记”让我深深明白作为班主任不但要成为孩子的示范者，还要成为孩子心心灵成长的引路人。通过多种活动来去不断强化、正化他们的劳动意识。
评委：学生良好行为习惯的养成和学生学业的学习成长之间有什么样的关联？想想学生良好行为习惯的养成主要是在哪些方面？
选手分享：根据大、中、小学劳动指导纲要指出，在小学当中要弘扬劳动精神，把劳动观念和劳动精神贯穿于学校、生活、社会家庭当中全部育人过程。小学生的行为习惯包括文明习惯、卫生习惯、人际交往的一些准则。评委：养成和教育、教学的概念之间在我们的方法上怎么要求？
选手分享：养成是有一个动态化的过程，我们要关注孩子在养成过程中不断出现的哪些问题，要进行不断地修正。养成教育是一个长期化的教育，并不是短期的，这需要我们在教育中不断去引导正强化他。
(B7)欲亡补救双成长
选手分享：作为小学班主任我天天讲安全教育，我刚上完安全教育主题班会，没想到下课的时候小黑小白正打起架来了，他们正扯着你的红领巾，我扯着你的衣服。我心里特别生气，刚刚上好的班会课，转眼就忘记了。可是问题已经发生了，我就要先处理他们的伤情，再处理这件问题。于是我问他们有没有哪里受伤了，小白说，这里，我的手红了。小黑说你刚才也挠我了！我说不管怎么样，你也要帮他擦一下万花油。见他们两个的情绪都冷静下来了我就问他们到底发生了什么事情，我们三个人就在抽丝剥茧。两个人在洗手，小白就把手泼到小黑身上，小黑也泼水到小白身上。我就问小白你怎么想的，他就说不是怎么想的，那如果小黑先把水泼到你身上，如果他是特别高大的男生，你还会这么做吗？他还是嘴硬说我就不是故意的。我说老师不是想批评你，而是想保护你，想让安全的。他说老师，我不过想闹着玩，捉弄一下他的。我问他，如果这件事情的责任是10 分，你占几分呢？小白说我应该占9 分，我问小黑，小黑说他应该占一半。我说如果情景再现你们会怎么处理呢？小白说我应该冷静一下，不应该捉弄别人的。小黑说，我也应该冷静一下。最后小白就和小黑道了歉，两个人握手言和。我安排他们两个人作为课间纪律的安全监督员，监察我们班安全纪律。安全时刻提醒，偶尔难免会发生安全问题，当学生真的出现了安全问题的时候，老师一定要保持冷静，先处理好学生的伤情，再处理这件事情，让学生在安全问题中学会成长，老师也在处理安全问题中学会成长。
评委：作为小学班主任，平常工作中有哪些孩子们的安全需要注意的？安全问题包括哪些？第二，你是怎么进行安全教育的？
选手分享：在小学生的常见安全问题第一个是课间纪律的安全，第二个是食品安全，三是交通安全、预防性侵安全，预防毒品的安全等等。针对这些安全教育的问题，如果是课间纪律的问题，就可以通过主题班会的教育，通过校长在国旗下讲话的教育，还有十项评比有课间纪律的考察，让学生学会遵守学校的课间纪律。如果交通安全，同样也是安全主题教育的班会，还有安全教育平台，可以给学生播放安全教育的视频，参加安全教育的竞赛，还有交通安全的演讲比赛。预防性侵的话就要召开女同学的安全教育班会。食品安全要给家长做好沟通，不要给孩子太多零花钱，提醒孩子不要买三无食品，帮助孩子选择自己吃的食品。毒品安全教育，我们学校请了法治副校长，每个学期都会为学生做好预防毒品的安全教育。以上就是我的作答。
(C1)假如你是我的女儿
选手分享：每次接手一个新的班级，我就喜欢看孩子的双眼——他们的双眼中感受得到未来的希望。有个孩子的眼睛吸引了我的注意——有点斜视和弱视，她的眼睛睁不开。我打电话给家长，家长支支吾吾地说：孩子出生的时候有些缺氧，视力有些问题。我向家长保证，我会照顾好她。我从午休、作业、教育各个环节，都引导同学们帮助她。我把这个喜讯告诉家长，家长只是“哦”了一声。有次上课，我请她回答一个很简单的问题。她竟然紧紧抱住我，眼泪把我的腰间都浸湿了。我意识到可能她家里有些问题。我前去家访，家长反而质问我：“如果她是你的女儿，你会怎样教育她呢？”我开始关注孩子的一切细节，包括鞋带、劳动、行为……这个孩子慢慢对我产生了信任。
评委：班主任如何与家长做到有效沟通？
选手分享：以这个孩子的情况为例，这个孩子是有特殊情况的（智力障碍）。我们要从学生入手，让学生真切感受到爱，以爱才能产生真正的信任。我们要让家长真正感觉到，你是真正站在他们立场上，真正有爱的。我们还可以组织家长的育人沙龙等活动，深度沟通。我们要做一个有情怀的老师，能够理解和宽容，要换位思考。
(C2)赏识教育
选手分享：班主任是最小的主任，管着一群长不大的人，有的说，班主任是最大的主任，管着一群未来社会建设的人。我们班有个同学叫亮亮，是同学们的老大，老师眼中的老大难。喜欢就女同学的辫子，能吃能睡，喜欢破坏课堂纪律。台风圆规到来，学生制定了相关安全要求，要求停课。我来到班上，发现亮亮竟然也在——我吓了一跳：你来干什么？亮亮竟然跟我说，我担心教室没有关好门窗，特地过来看看，我家住的近。我翻墙进来的。想不到这位“老大难”同学竟然也有热心的一面。后来他离开校门，我特地叮嘱他，不要翻墙啊！后来，我感觉到亮亮的心里起了变化。有次交作业，亮亮在作业上写道“老师，我觉得你很搞笑”，我知道，他说的是我警告他不要翻墙那件事。我说，你可以说，老师很幽默，可以换其他的词语表达啊。从此以后，我感觉到，赏识教育真的是最好的教育，每个孩子都有自己的闪光点。
评委：日常工作中如何避免走入赏识教育的误区，如何发挥赏识教育的效率？
选手分享：赏识教育有时也会走入误区，夸夸群、点个赞？不一定真正符合赏识教育的内涵。赏识不是盲目夸赞学生，而是在合适时间、地点，情景，对孩子正确而优秀的行为进行以点带面的赏识引导。老师需要拉近学生的距离，走进学生内心。
(C3)不忘初心，共促成长
我的班级来了一个叫聪聪的学生，上课不断走动、大叫，扰乱课堂。我最初的教学方法收效甚微。我联系家长了解情况，家长说：我们没文化，聪聪是多动症，我们也没办法啊。“到底什么是多动症，我们该怎么做呢？”我开始试图在课堂中引导他，但收效不佳，我有些气馁“我不是医生，我能怎么办？”有次学校举办黑板报展览，聪聪自告奋勇说，我可以吗？果然，他很圆满完成了这个任务。后来，我请教相关专家，寻求引导多动症学子的改善方案，经过一个学期的努力，聪聪获得了“阳光孩子”称号。
评委：能不能用几个关键词，说说班级中的精细化管理。
选手分享：我们要对学生做到细致化的了解，一个真正了解学生的老师才是好老师。从学习习惯的培养，设立班级文化建设、办公建设。用人文化的制度规范学生行为。
(C4)生命教育
选手分享：我从事班主任工作已有三个春秋。我以前认为严厉就是最好的教育方式，直到有学生来信：我讨厌你，没有人会爱你。这封信是谁写的？我想到了班里的小春。这个同学其貌不扬，不爱和同学交流。有次她写作业不按相关规定交作业，当时我严厉批评了她。我打算找她聊聊。找不到她。我从她奶奶处了解情况，原来她父母离异了。她的心情肯定很失落。我后来找到了她，经过耐心劝解，她的心情好了起来。我终于知道，教育是件很复杂的事。我开始在学校展开“生命教育”——通过举例奋斗、自然、生物的例子，让他们得知生命的力量。我开始反思自己过去教育方式的简单粗暴。
评委：生命教育可以包括哪些内容？
选手分享：：引导学生尊重生命，理解生命，包括生命的产生和生命的演化，生命的终止。
评委：你是怎样进行生命教育的？可否结合案例谈谈？
选手分享：让同学们共同保护一颗鸡蛋，感受生命的脆弱，共同读一本绘本，体会树叶的落叶归根等等。
(C5)爱在左，规则在右
一个同学上课，就是不在自己的椅子上，而是在过道上，走廊上。我说，你除了脑子不在动，其他全身都在动。我给他立规矩，讲道理——我想体现“赏罚分明”。但收效一般，他家长也说“我们也没办法啊”
我发现，我的规则并没有进入他的内心，没有形成内驱力。我发现只能用爱来引导，我有时会拉拉他的手，用爱鼓励他。我鼓励他做一些小事，让他形成规则意识，他每次都能较好地完成这些事。
评委：如何在学习过程中，平衡自由和规则的关系，形成规则意识？
选手分享：自由和规则是根据年龄特点来的，低年级学子自主意识发展尚未完善，更多需要老师告诉他们什么是规则，让孩子养成一定的责任意识和规则意识。我充分利用班会进行宣教和引导。
(C6)特殊的照顾
中秋节，我的手机收到一条微信：老师，谢谢您，谢谢您像一位妈妈一样照顾我的孩子。刚转学来的小文，一个内向，不爱说话的孩子。“老师，小文经常不交作业，作业很潦草”组长经常向我“投诉”。我去家访才了解了情况，发现小文住的环境很简朴，平时和奶奶在一起，爸爸在外务工，妈妈不幸去世了。奶奶说“我们文化层次不高，我们也不懂教育，我们啥也不会啊”。我了解情况之后，试图帮助小文解决问题。我帮助小文报名午托班，帮助小文进行作业辅导，鼓励小文多做一些力所能及的事情，我号召同学们给小文写鼓励小纸条。双减政策下，有些孩子需要更重点的关注和照顾。小文在同学们的帮助下，越来越爱笑了。
评委：双减政策对老师有哪些要求？为学生素质发展提供了哪些新的机遇？
选手分享：我们要适量地为学生布置作业，让孩子多做作业以外的活动，阅读，运动，亲子游戏等等。密切关注孩子在双减后的心理变化。孩子不同天赋都有可能得到更大的发展，音乐、体育，丰富自己课外生活。
(C7)好的关系是良好教育的开始
选手分享：走进传说中的三一班，那场景我至今难以忘记，两三个追跑，六七个满地打滚，尤其是小俊，生起气来一口气掀翻了身边所有桌椅。最让我费解的是，他们竟对我视而不见。一天阳光大课间跳兔子舞时，累得蹲在墙角的我望着奔跑嬉戏的孩子们，我是不是离得他们太远了？我走向小俊，与孩子们一起蹦跳前进，不知不觉我们班级第一次排成了一调整齐的队伍。孩子生来好动，以游戏为生命，那就让我们一起玩，一起在玩中建立良好的师生关系。几次贪吃蛇之后小俊提示自己一个个不能断，亲子能量瓶更是推进着亲子能量流动，在玩中引导，在玩中学习，在玩中孩子们获得了归属感，班级更加有序，而我的话也更加有威信了。就在这时，小俊的作文引起我的思考，王老师常常和我们玩，我很喜欢，我要表现得更好，让王老师开心。孩子们是听话了，但孩子们的成长真的实现了吗？未来他们还会面对成长路上的种种未知，教育的目的是分离后的独立，我得再做些什么，开启他们为自己、为梦想而奔跑的状态。而班里枯萎了一整个学期又自己发芽的万年青就是这个按钮。老师，你看，嫩嫩的，小小的，好可爱呀，幸亏当时没有丢掉它。接下来的一整节课我便带着孩子一同绘画，一起想象黑暗中如何顽强突破，探讨什么是生命。突然小俊站起来说，生命就是追逐希望。我非常惊讶，更看到滋养生命，生命的力量。于是种花体验生命的力量成为了班级的特色，在种花中、劳动中也在促进着孩子的成长。种花班不仅种生命之花，我们也在自律守正种行走之花，在爱国主义教育激励时种信仰之花。根据红色血脉，培育生命自觉，记得拍毕业照的那天的阳光灿烂，种花班排着整齐的队列一起高呼，种花人，中华魂！
评委：我有两个问题，你认同好的关系就是好的教育吗？为什么？第二，在你的小学课堂上怎么和不同类型的孩子建立好的关系？分享一下你的观点。
选手分享：我非常认同好的关系是良好教育的开始。其实我们看到，教育就是关系的构建，一个孩子的成长当中，如果他有良好的师生关系，良好的家庭知识系统，这个孩子内心往往非常健康、非常阳光，他会感觉到自己的内心是归属的，他会感觉到自己是在一个团队当中一起成长的。我在工作中特别注重与孩子们构建良好的关系。比如在日常生活中，面对一些行为方面需要我们引导的孩子，我会与他开展一个亲密的互动活动，我会说你每天和老师在微信上发几条语音，分享一下你今天最开心的事情是什么，老师想听听你觉得今天自己做得最棒的是哪里。在我实践当中，我发现很多孩子这个时候不需要你教育，他自己会给自己指明方向。我也真正认识到了我们的目光其实是他们的翅膀，当我们去关注他们，在他们有小小进步的时候给他们点赞，在我们不断推着他们往前行的时候，他们获得了生命的力量，他们不断在超越着自我。除了和这种孩子构建关系，我更注重在集体当中与孩子们构建良好关系，我们班活动非常丰富，爬山、徒步，各种各样的活动都在其中与他们参与，我会抓住其中每一个教育契机，与他们建立良好关系的契机与他们共同成长。
选手分享：欲承接教育于怜爱之中，静待花开我很荣幸从事的是太阳底下最光辉的职业，从教四年一直担任班主任工作，在此期间体会到了辛酸、喜悦、失败。每位教育工作者内心都深知教育直路极其漫长，如果没有教育信仰是很难有长远发展的。去年刚接五年级的时候当时班里就有一位性格比较偏执，思想比较成熟的孩子，同学们都叫他洋大王，他不屑和同学讲话，也不把老师的话当回事。有天我接到反映，他在课上和语文老师顶撞起来，并且在地上撒泼，我将他拎到讲台上进行一阵训斥。没想到他双手交叉到胸前，头仰起45 度角一脸不屑，我罚他站在班门口。这件事情之后我和他的关系冷若冰霜，我想该怎么样用惩罚教育让他意识到这样的错误呢？那天下午我使和他进行了一次和颜悦色的谈话，在谈话当中我向他道歉，不应该让他罚站。他先是对我承认了错误，还表示再也不能这样了。我说不行，我还要给你小惩罚，我规定他每天早上到办公室和三位老师说早安，每天记录三个老师和他说了哪些话，每天帮语文老师收发一次作业，为期两周。在快要惩罚时期结束的时候，有天早上，我看到他和语文老师笑着聊天，我问他们你们聊什么呢？他说，语文老师昨天表扬我了，我可开心了。那我顺势说，你的惩罚快结束了，明天开始不用过来了。可是他却很害羞地低着头说，老师我还可以继续跟你们继续打招呼吗？帮你们分担事情吗？我欣慰地笑了笑，当然可以。然后他开心地回班去了。我很欣慰，让我想起蔡元培先生的一句话，教育者非为以往，非为现在，而专为将来。没有惩戒教育是不完整的，但惩戒教育并不是表面的凶和罚站，而是严与爱相结合。因为他我也认识到了该怎样带着爱和学生相处，永远保持初心，静待花开。谢谢大家。
专家：如何使惩戒成为一种教育？第二，如何使我们的学生自愿、欣然地因犯错而接收惩戒变成孩子的一种修养、一种素质。
选手分享：：感谢评委的提问。第一，惩戒教育一定是和我们的生活息息相关，也就是说，要让孩子首先意识到自己的行为和语言是不对的，要让他有主动的意识。这就要求我们班主任在生活当中和课堂上去渗透一些教育。第二，当学生犯错误的时候，班主任可以通过每天的思想教育和家长的一些沟通，取得家校的合作，一起共同让学生培养出自主的意识，让他自觉接受惩戒。
- END -本文资料为小编整理第八届广东省中小学班主任能力大赛决赛记录，仅供学习/参考，请勿他用。对本主题有兴趣的老师，可关注本公众号“小黄妈茶室”，留言获取各种教学能力大赛、班主任能力大赛、茶艺、亲子教育资源，各类资源陆续更新中。班主任能力大赛✪2021年中职班主任能力比赛国赛作品汇总（内有全视频下载资源）✪推荐收藏｜一等奖主题班会合集✪班主任必备｜54个班主任国赛一等奖视频合集✪点赞|班主任能力大赛团队赛✪坚持！每个今天都要比昨天优秀！✪赛场真题|成长故事叙述选题参考✪赛场真题|成长故事叙述选题参考2✪赛场真题|班主任大赛之情景答辩1✪赛场真题|班主任大赛之情景答辩2✪赛场真题|班主任大赛之情景答辩3✪赛场真题|班主任大赛之情景答辩4✪赛场真题|班主任大赛之情景答辩5✪赛场真题|班主任大赛之情景答辩6更多资源你点的每个“在看”，我都当成喜欢↓↓↓