教育部推荐小学一年级孩子必读书目一览（小企鹅心灵成长故事郑州部分小学一年级推荐书目汇总！附：培养阅读能力的10种方法)
“一个好的学习习惯是从会读书开始的”，所以很多家长在孩子很小的时候就开始让孩子尝试阅读。一年级是培养孩子阅读的关键时期，这个时候给孩子选择书籍，目的都是为了让他们保持阅读的兴趣。
小学阶段是最适宜读课外书的，因为它的时间相对充裕，每个学校针对各个年级，会有不同的建议阅读书单，下面是郑州部分小学的给一年级新生的建议书单，我们来看看各个学校都给孩子推荐了哪些书籍？
金水区文化路第二小学
★一年级新生建议阅读书单：
1、《猜猜我有多爱你》（绘本）
2、《逃家小兔》
3、《我爱我爸爸》（绘本）
4、《红鞋子》
5、《爷爷一定有办法》
6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）
7、《格林童话选》
8、《哪吒传奇故事》
9、《王一梅童话系列》
10、《小企鹅心灵成长故事》
11、《晚上的浩浩荡荡成长故事》
12、《可爱的鼠小弟》
13、《你看起来好像很好吃》
14、《丁丁历险记》
15、《了不起的狐狸爸爸》
16、《胡萝卜种子》
17、《小精灵的秋天》
18、《小猪唏哩呼噜》
19、《大个子老鼠小个子猫》
20、《豆蔻镇的居民和强盗》
21、《兔子坡》
22、《稻草人》
中原区锦绣小学
★一年级推荐书目：
1、《一年级的小蜜瓜》（男生版）、《一年级的小豌豆》（女生版）
2、《小巴掌通话》 张秋生著
3、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军著
4、《大个子老鼠小个子猫》 周锐著
5、《小老虎历险记》 汤素兰著
6、《亲爱的笨笨猪》 杨红樱著
7、《吃黑夜的大象》 白冰著
8、《团圆》
9、《猜猜我有多爱你》
10、《大卫去上学》
11、《逃家小兔》
12、《爷爷一定有办法》
13、《鳄鱼爱上长颈鹿》
14、《花格子大象艾玛》
15、《中国古代民俗故事》、
16、《我爸爸》、《我妈妈》
17、《三毛流浪记》
18、《安徒生童话》
19、《格林童话》
20、《伊索寓言》
21、《爱丽丝漫游仙境》
其他适合一年级学生阅读的绘本和拼音注本
中原区伏牛路小学
★一年级学生推荐书目：
《和大人一起读》（一）
《和大人一起读》（二）
《和大人一起读》（三）
《和大人一起读》（四）
曹文轩、陈先云 主编
人民教育出版社
二七区汝河路小学
★一年级学生推荐书目：
绘本类：
《猜猜我有多爱你》
《爱心树》
《我爸爸》
《爷爷一定有办法》
拼音读物：
《小猪唏哩呼噜》
《安徒生童话选》
国学经典：
《三字经》
《笠翁对韵》
汝河路小学在学习活动方面，重视在校的读书习惯培养，每天孩子必须带1-2本课外书。
早读：《小学生必备古诗词》
午读：听课外书
常规作业：在家每天阅读30分钟
培养一年级学生阅读能力10种方法
一年级的学生阅读能力有限，需要家长正确的引导，才能培养良好的阅读习惯，那么，家长如何培养一年级学生的阅读能力，下面有10种方法可供参考：
1.阅读兴趣
指导一年级学生进行阅读，不论是课内阅读还是课外阅读，首先需要解决的问题便是阅读兴趣的问题。如果没有阅读兴趣作为基础，学生就不可能在教师和家长的指导下进行自主的、愉悦的阅读。
2.朗读
朗读是以理解为基础的读，朗读的过程中除了要求把字音读准，还要通过重音、停顿、节奏等表达内容。幼儿园虽然教给孩子许多需要读的儿歌等，但那不等同于朗读。
朗读对于一年级学生来说，是一个全新的东西。万事开头难，从一开始指导学生阅读，就要开始朗读的引导和教授，培养学生读通词句，读准字音，读出重点，读入感情。
3.读插图
由于一年级学生的理解能力和阅读能力尚处于非常低的水平，所以供一年级学生阅读的资料中时常会配以大量的插图。这些插图，不仅让书籍的版面形式活泼轻松，更可以帮助儿童注意阅读内容的细节、理解阅读内容的难点，从而达到读懂文章的目的。
4.使用字典
与汉语拼音一样，字典是一年级学生阅读必不可少的辅助工具。教会学生查字典以后，就可以加大学生阅读的自主性和探究性，帮学生扫清了阅读中的生字障碍，让阅读变得简单。
5.积累词语
语言的积累是从词语开始的，由词到句再到段，最后达到一定的数量产生质变，语感就是这样形成的。在阅读中积累词语的方法有很多：可以建立专门的“词语积累本”，让学生把自己喜欢的词语摘录下来；
也可以在每节语文课开始时设立“词语存钱罐”栏目，由学生汇报自己积累的词语；积累到了一定的量，还可以开展“词语接龙”游戏，让学生在游戏中体会到积累词语的快乐，从而培养继续积累的兴趣。
6.读懂句子
一年级学生的理解重点还在句子，要在阅读中逐渐体会句子的构成、句子的意义，以及标点符号的用法。词语的理解是有一定的答案的，但句子的意义表达具有多义性，需要通过阅读经验来对词语进行叠加，并结合上下文，才能得出句子的含义。
这个过程是需要反复练习才能熟练完成的。因此，在指导阅读时，要把读懂句子作为一年级阅读的一个重点来抓。可以抓住重点的、有一定典型性的句子，引导学生进行细读。
7.背诵
背诵也是积累语言，培养语感的一种重要手段。尤其在阅读童谣、古诗的时候，背诵不仅能让儿童熟记词句、帮助儿童在熟悉后理解内容，还能让儿童体会到语言的快感和阅读的乐趣。
通过一年级的阅读练习，学生应该基本掌握了记忆词句并进行背诵的技能，并累积了一定的背诵量。这对他以后的语文学习将有很好的作用。
8.展开想象
一年级正是想象能力最丰富的时候，在阅读之中，经常有许多阅读资料会带领儿童遨游在幻想的世界中，让儿童沉浸在奇思妙想的意境中。利用已有的想象情境，引导儿童进一步的展开自己的想象，是培养儿童想象能力的好办法。
另外，从鼓励想象出发，还能培养儿童的创新能力，让他们突破现实世界的条条框框，大胆地设想未来。
9.用自己的话说
在阅读之后，可以鼓励儿童用自己的话说故事。这既是对儿童“说”的能力的培养，更是检查学生阅读状况的一个重要手段。这对刚开始阅读的儿童来说，是一个比较高的要求。
在刚开始练习的时候，家长可以通过言语引导和提示儿童，让他们把话说清楚，把重点说清楚。用自己的话说并不局限在对阅读材料的复述上，还可以鼓励儿童说自己的生活、讲自己编的故事。
10.表达情感
在阅读的过程中，情感、态度、价值观的判断是十分重要的。同时，鼓励学生表达自己的真实好恶、真情实感，也是语文的目标之一。
新《课标》明确要求低年级学生要“对感兴趣的人物和事件表达自己的感受和想法，并乐于与人交流”，因此，在对内容进行阅读之后，还要引导儿童表达自己的情感和判断，并鼓励儿童用图画或书写的形式进行表达。
