幼儿园故事分享及道理（幼儿园成长故事怎么写遇见故事，相伴成长——板芙镇中心幼儿园学习故事分享会)
遇见故事
相伴成长
板芙镇中心幼儿园学习故事分享会
教育是“无痕”的，它源于生活，渗透生活；教育是“有痕”的，它记载着孩子的足迹与成长。幼儿园里“生长”着许多精彩的故事，它是真实的、生动的，更是属于孩子们的。为了进一步提升教师观察、解读、分析幼儿游戏的能力，为幼儿游戏、学习提供更适宜的支持和帮助，板芙镇中心幼儿园于2023年6月30日开展了学习故事分享会活动。
01
精彩回顾
邱健怡《春日里的故事》
春天悄悄地来了，小树发芽啦、花开啦…孩子们感受到周围自然环境的变化。为了让孩子们能直观地感受到春天的气息，老师和小朋友一起去幼儿园寻找春天的秘密，过程中收集了一些自然材料制作小扇子、小树等美术作品；小朋友还提出“可以在幼儿园野餐”的想法，于是老师和孩子们一起布置场地，在幼儿园开展了一次别样的户外野餐……
梁志丽《火车嘟嘟嘟》
骑行是小朋友每天都非常期待的活动，她们喜欢玩载人兜风、结对追赶、车子接龙等游戏。在一次骑行中，孩子们萌发了想把自行车变成火车的游戏愿望，根据幼儿的需求，老师及时提供视频、图片以及丰富多样的材料支持着孩子们的探究与学习，最后通过尝试，孩子们实现了自行车变成火车的游戏愿望，开心地进行游戏。
邱蕊《探秘镜子》
在一次进餐活动中，孩子们对勺子可以当镜子照的现象感到很十分好奇，教师敏锐地发现了孩子的发现，于是展开了一场镜子探秘活动。活动中幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作揭开了镜子的奥秘，通过探秘活动孩子们学会了观察发现与调查验证，同时也收获了成长。我们期待和孩子一起，发现更多事物的奥秘。
谢少英《火车变形记》
孩子们在精读绘本《肚子里有个火车站》后 ，经常谈论与火车有关的事情。通过倾听教师了解到孩子想要搭建小火车的意愿，于是和她们开启了一段特别的火车之旅.....活动以初搭火车—改造火车—游戏升级三个环节推动支持幼儿的搭建游戏，在搭建中教师通过语言引导让幼儿进行绘画表征的形式引发幼儿自我反思和集体反思，帮助幼儿进行游戏回顾、发现问题、讨论改进的计划等等，帮助幼儿不断重构已有经验，激发了幼儿建构火车的兴趣和需要，从而推动了后续的游戏。
蒋梦金《搭建孙中山故居》
在开展《伟大民族英雄——孙中山》的主题活动中，幼儿对孙中山故居的主楼很感兴趣，提出想用积木搭建“孙中山故居”，于是孩子们的搭建之旅开始啦！兴趣是孩子参与活动的动力，在不断搭建与改进的过程中，教师引导幼儿选择适宜的材料进行综合搭建，幼儿的思维方式也变得更加开阔了。通过游戏回顾引导幼儿对自己的作品进行评价、反思，帮助幼儿找到问题所在并启发幼儿共同思考解决问题的办法。
钟雪影《恐龙乐园》
在精读绘本《永远永远爱你》后，经常能听到幼儿谈论关于恐龙的话题，可见幼儿对恐龙有着浓厚的兴趣。教师通过认真倾听幼儿，了解幼儿的兴趣，支持幼儿前后完成了4次搭建。从中，幼儿对形状、空间方位、搭建技巧有了进一步的了解和提升；语言表达能力、解决矛盾冲突的能力、与同伴合作的能力也得到了发展。
李倩仪《测量的奥秘》
基于《亚洲飞人——苏炳添》主题活动的开展，幼儿对苏炳添叔叔跑60米的跑道长度感兴趣，于是追随幼儿的兴趣开展了测量60米长度的活动，活动中幼儿对各种尺子的使用方法、长短线的作用、数字等方面有了一定的了解。通过三次测量活动，幼儿的思维能力、探索能力、解决问题的能力、合作交往能力等有了明显的提高，为后续的学习与发展奠定了良好的基础。
桂嘉颖《快乐打地鼠》
在一次户外自主游戏中，幼儿对打地鼠游戏乐此不疲，追随幼儿的兴趣，教师通过提问、追问，视频、材料支持等多种形式促进幼儿的思考与探究，从浅层游戏到深入的游戏探索，幼儿与同伴讨论制定游戏规则，合理分工、解决问题，学会了沟通与协商，提升了幼儿的规则意识、强化了任务意识、提升了社会交往能力；借助绘画表征、图画和符号表现游戏情节，能有序、连贯、清楚地讲述自己的游戏经验，丰富了幼儿的艺术表现和积累了语言表达经验，也激发了前书写兴趣，为幼小衔接打下了基础。这些都为他们将来的学习和发展奠定了良好的基础。
刘金英《吊机车的故事》
在一次螺母建构活动中，孩子们萌发了搭建车和自己的家的兴趣。孩子们会怎样搭建车和自己的家呢?带着疑问和好奇，教师跟随着孩子们的探究开启了一场“房车”之旅。经过一个多月的搭建与组装，幼儿从不会使用螺丝、螺母、直角固定器和不知道如何组装吊臂到学会了正确使用螺丝、螺母、直角固定器和想到组装吊臂的办法这一系列过程中，发展了幼儿的探究能力和解决问题的能力。我们相信孩子是有能力、有自信的主动学习者，他们在一遍遍的探索、发现、解决问题和反思的过程中发展；我们能做的是放手游戏、发现儿童，走进游戏、理解儿童，和孩子一起不断成长！
学习故事的分享，让我们充分感受到了孩子是有能力、有自信的学习者。在孩子们“探究”的过程中，他们要通过不断地讨论、分析、尝试、调整，然后寻找答案，获得相关知识和经验的积累。这些学习内容都源于孩子的生活和兴趣，所以他们更愿意接受也更易理解。他们心中有无数个为什么，无数次想要自己去发现去探究的欲望，这些便成为了孩子们自主学习的动力。尊重幼儿，深入观察幼儿，遵循幼儿身心发展规律，才能够呈现出真实生动、螺旋上升的精彩案例。相信通过此次活动，教师们将不断探索，勇于创新，与孩子一起拔节生长！
编辑：刘小英
初审：黄华
终审：邹柏园