幻灯二

孩子成长与教育(孩子成长故事教育叙事|孩子成长,绝不仅仅是成绩)

不经意间,说到了孩子的教育。

说到了谁家的儿子更优秀,谁家的女儿考上了名牌,说到了怎么才能把孩子的成绩提上去。

我默默地看,静静地听,任凭大家眉飞色舞,或者唉声叹气。

最重要的是人,不是成绩。

但这话,也只能在自己心里说说,没多少说服力。

成长是个漫长的马拉松,是过了一关又一关,我相信那笑到最后的,才有可能最灿烂。

当然最灿烂的笑容,未必完全因为成绩。

大家的谈话,倒让我想起了儿子小时候的趣事儿。

那年,儿子小学四年级。

“王老师,下午如果没课,到东校来一趟吧。”接到儿子班主任的短信,我的第一感觉是儿子弄坏了别人的东西或者作业偷工减料。

“这个小子有时是比较气人,作业总是漫不经心,写得也不认真。”

没有客套,直入主题,班主任快人快语。

我和儿子的学校虽名为两校,实为一家,大多数老师都相对熟悉,所以交流起来也比较直接。

“确实,唉,惭愧啊!”

我不由地叹了口气——儿子的作业确实不认真,我在家也生气撕过他的作业,但效果似乎并不明显,家长的权威要比班主任小很多——虽然我的学生几乎个个怕我,说我严,但在家里,总有种力不从心的感觉。

“我和他妈妈做得不到位,对他的要求不够严格,有什么好的法子么,你教我几招。”

“高中的学生都能管得服服帖帖,还管不好自己的儿子?恐怕只是用心不够吧?”班主任笑了笑。

“对于小学生,你才是专家。对十七八岁的高中生,我还有招,可对这个八九岁的小毛头,我真是光有咬牙的劲!一句说不准,他来一句‘你懂什么,俺老师不是这样说的’……我可是真心讨教啊。”

“给他一个明确的标准,这个标准就是他自己最好的那次作业。达不到标准一定要让他重做,心不要软!”

我点头,心里念叨着:不要心软!不要心软!

“他做作业的时间应该大体规定清楚,不要让他边做边玩。”

我从内心感谢班主任,他好像亲眼看着孩子做作业似的,事实就像他提醒的完全一样——负责的老师,可敬的班主任!

“在他做作业的时候,不要在他旁边站着,也不要陪他,大人该做什么就做什么。”

我一一记住,说说笑笑间又扯了些儿子在家的情况:“这小子在班里是不是很内向?他下了课也有打闹的伙伴吗?”我一直担心儿子太内向,担心他在学校不快乐——这小子在家话少,我担心他性格孤僻。

“欢着呢,一下课就像马驹子一样撒欢儿!你是怕你儿子吃气吗?”

“吃气倒不至于,我是担心他性格太内向,没玩伴,不快乐,长大之后进入社会,人际交往也是很重要的问题啊。”

班主任老师赞同地点了点头。

“咱们永远也别想真正进入他们的圈子,最多能靠近吧。”他顿了一下,又补充到,“不光老师是这样,爹娘也是这样。”

我信服。

“你好像问过好几次类似的问题了,王老师,反而是成绩,你倒没大问过。”班主任老师有点疑惑地看着我。

嗯,确实,我最怕儿子性格太内向,怕他太孤僻,怕他在学校里没有朋友,没人和他一起玩儿,怕他不快乐。

我接触过不少那样的学生,我确实怕自己的儿子变成那样的学生!

不会找朋友的孩子,会快乐吗?

即使一部分孤僻的孩子极可能是天才,可我依然愿意我的儿子是快乐的,哪怕他成不了什么天才。

“学习的事,我觉得没必要太过关心。如果他足够聪明,在我们这样的家庭里,他就能够取得差不多的成绩,他如果不够聪明,我过问再多恐怕也只能是杞人忧天,我当然很关心他的成绩,我也希望他考第一,但和一辈子的生活快乐相比,我还是更希望他能够快乐。”

话到这里,又觉不够严谨,“对他来讲,我当然希望他考第一,上名牌大学,但这需要天分,需要努力,也需要一点点好的运气,不能强求。我认为,学校教育对于一个人来讲是阶段性的,但性格却伴随他终生。我确实担心他太羞涩,太胆小,太内向。”

班主任老师突然笑了起来。

怎么了?我疑惑地望着他。

“给你说件事吧。”他站了起来,走到我身边,“上周三下午,东校区教职工篮球赛,你那宝贝儿子看比赛大概太专心了吧,校车走的时候,他竟然没发觉,跟车老师也疏忽了查人数,结果天快黑了,校园里就剩下孤零零的他一个学生。他看到学校领导的小轿车准备回西校,他“嗖”地一下子就钻了车里,和几位校长挤了同一辆车。”

我笑了,还有这回事!

“校长们谈笑着,有的就故意问这是谁家的孩子,他说了你的名字……”

“你说你儿子羞涩吗?胆小吗?内向吗?”

“不错,这事不错。臭小子!”

“就是呢,我们常常自以为是地评价自己的孩子,其实,每一个孩子都有着我们未曾发现的巨大能量,我们又能了解多少呢?咱要做的,无非是个引导与呵护吧。”

我真诚地佩服,他说的几乎句句都是哲理

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壹点号 壹粉唐长老

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