我与学生一起成长手抄报内容（我与学生的成长故事【校园微视】NO.7我和学生的成长故事)
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刷新 视频详情魏胜男老师
魏胜男，中共党员，二级教师。2018年9月考入明诚学校，现担任小学部五年级五班班主任及五年级三个班的英语教学工作。入职以来，荣获校级“优秀班主任”荣誉称号。所带的班集体先后在校级“诵读中国经典，弘扬传统文化”诗文朗诵比赛中荣获一等奖和“最佳创意奖”、踢毽子比赛一等奖、拔河比赛二等奖，在班级文化评比中多次获得一等奖、二等奖，并被评为“最美班级”。
魏老师始终认为：教育即以爱、以诚来栽培生命。
2015年9月，魏老师怀揣着从小种在心里的教育梦想踏上三尺讲台。面对着几十双璞玉般晶莹透亮又充满渴望的眼睛，魏老师的教育之路正式开启了。四年的教师生涯，学生千差万别，唯一不变的是教育者的初心。
用爱灌溉，做学生生活上的益友
魏老师所带的班队是静水中队，班级氛围如同魏老师的性格一样：积极、活泼、向上。魏老师一直坚信：育人成材先要育人成人。所以她格外注重学生们生活常规的养成，从每一件小事抓起，如：早读迟到、上课坐姿、教室卫生、个人卫生等。她还注重感恩教育，经常把自己在网络上看到的一些有触动性的视频在主题班会上与学生分享,她希望让学生们接触更多社会上的真、善、美，使每一个学生都能成为独立并且有灵魂、有爱的人。
她还特别喜欢与学生聊天，她认为通过聊天可以发现孩子们不一样的一面，给自己更多的教育灵感。毕竟知己知彼，才能百战不殆，而这正是一个了解学生的好机会。这种时候，魏老师就会一改课堂上的严肃，变成一个倾听者，像知心姐姐一样帮孩子们答疑解惑，所以，孩子们也喜欢与她聊天。金子般的童年，需要金子般的爱心，魏老师希望给每一位学生一个金子般的童年！
用心教育，做学生学习上的良师
衡量教学是否成功的办法很简单，只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。因此，魏老师一直秉承着“快乐学习，快乐生活”的教育理念。她希望自己班里的每一位学生都不要把学习当成一种负担，而是当成一种挑战：挑战自己，挑战别人！因此魏老师在班级里实行了小组积分制，使同学们有目标去学、为目标而学。小组积分制度细致而明确，每周都会评选出冠、亚、季军，作为优秀小组有优先选座位的权力，同时获胜组成员还可以获得奖励卡。学习不再是一项任务，而是为荣誉而战；学习也不再是孤军奋战，而是团队作战。魏老师的办公室一直门庭若市，全都是主动要求背课文、默写单词的同学们，他们在为小组荣誉而奋战呢！教育不是苦口婆心把厌学的同学拽回来，而是用心去想，如何让学生快乐学习，远离厌学。
用诚陪伴，做学生成长道路上的伴侣
师生关系的最高境界是相互欣赏，一起成长，唯有这样，才能达到教学相长的目的。
在魏老师的眼里，学生是她的成长伴侣，他们一起度过了无数个第一次：第一次练习诗歌朗诵；第一次排练舞蹈；第一次练习踢毽子；第一次做手工；第一次校外执勤维持校门口秩序等等。魏老师认为：教师不能只做学生成长的观摩者，而应该成为学生成长的参与者。只有与学生一起成长，才能成为最懂学生的人，才能成为与时俱进的教育者。
教育是需要用心、用爱经营的事业，她坚信，只要用心栽培，用爱灌溉，教育之花一定会灿烂盛开！
微笑着走进孩子们的心灵
时光如梭，弹指之间我与五年级五班的孩子们已经朝夕相处了近一年了。在准备这次分享的时候，我回忆了这一年里与孩子们的点点滴滴，这其中，有温暖，有感动，有收获，也有遗憾。但无论如何，是这群可爱的孩子们让我由青涩走向成熟，由稚嫩走向沉稳，也让我体会到了微笑着走进他们心灵的感觉。接下来就来分享一个我与学生之间难忘的故事。
这学期，我们五班从55名同学变成了54名同学。看着今年六一联欢会我们拍的“全家福”上少了的那张笑脸，我的思绪又回到了去年冬天的那个早读。
我们班经常迟到的一位男同学又迟到了，我走到门口，非常凶的问他：“这学期已经第几次迟到了？你看看你这张脸上，眼屎、口水印还带着呢，五年级的大学生了怎么好意思不洗脸就来上学？”班里同学听完我的话哄堂大笑，这位同学头都要低到尘埃里了，眼泪一滴一滴砸到地面上。看到这种情况，我又心软了，我把他带到办公室里。“是不是还没有吃饭？”“嗯。”他用很低的声音回答了我。“带饭了吗？”“带了”“那好，你先把早饭吃了，别耽误一会上课。”他有点不好意思的从书包里拿出了早饭。利用他吃早饭的时间，我又开启了讲道理模式，“刚刚我有点着急，第一，我觉得你并没有尊重老师，我强调了那么多遍不要迟到，结果你一次又一次迟到。第二，你迟到会影响了其他同学的早读秩序。第三，你在班会课时没有认真听我的要求，比如：讲卫生，养成良好的作息规律。所以我刚才批评了你，你有什么要解释的吗？”他低着头小口小口的把早饭塞到嘴里，没有回答我。我又问他：“你爸妈没有叫你起床吗？”我刚问完，孩子的眼泪就像断了线的珠子流下来。在我的耐心询问下，我了解到孩子的妈妈因为车祸已经住院快一个月了，这段时间孩子一直跟两个姐姐独自在家，大姐18岁，二姐12岁，三个孩子在家里互相照顾，彼此作伴。我恍然大悟，同时也陷入了深深的内疚之中，为什么一个成绩还不错的同学，近期作业完成质量差，经常迟到，个人卫生也很不注意，而我作为一个跟孩子们朝夕相处的班主任，却一点也没有给予一丝询问和关心。我给孩子的妈妈打了电话，了解了一下具体情况，孩子妈妈说，每个周末的作业都是孩子去医院陪她的时候在医院完成的，每天的背诵、书写作业也没法监督他，只能让他和姐姐互相监督。
这件事给我的触动很大，我开始反思自己，我意识到自己并没有走近孩子们的内心，所谓的与孩子朝夕相处也只是皮毛，我不了解每个孩子的性格，也没有与他们谈心，这不是一个有爱的老师应该有的状态。接下来的日子里，我开始想办法尝试走近孩子们的心灵。
我在班里制定了一个“心语心愿”角，留了一个便签本在那里，鼓励孩子们如果有学习、生活上的困难都可以写在便签纸上，悄悄地放在我的办公桌上。我对孩子们做了两点保证：第一、我一定会回信帮助你解决问题。第二、我绝对会保密。
就这样，一张张心形的便签纸承载了孩子们的信任和希望出现在我的办公桌上。虽然通过这个途径也了解到了很多青春期孩子们的小八卦，但是这也成为了我与学生之间沟通的第一个窗口。我会及时给孩子们回信帮助他们疏导内心的烦恼，也了解到了有的孩子最近家里的困难和变故，能够及时给予关心和帮助。
信任多了，苛责少了，孩子们也放下了对我的距离感，开始尝试走近我。最明显的就是那位被批评的同学，从那次以后他每天上学都把自己的脸洗的干干净净的，也不迟到了。整个人变得自信开朗了许多，元旦晚会，他还跟我自告奋勇担任主持人，自编自演了两个节目。这学期由于家庭原因，他转学了，但我却难以忘记他在便签纸上悄悄写给我的几个字“谢谢您老师”。我突然享受到了微笑着走进孩子们心灵的感觉。
陶行知先生说："真教育是心心相印的活动。"我爱学生，学生亦爱我。我们需要更多的爱心和耐心来帮助孩子们成长，同时，我们又需要与孩子们共同成长。我就是我和学生的故事。