齐鲁幼师之星徐可（我与孩子共同成长故事别样幼教故事｜“齐鲁幼师之星”徐可：扎根乡村，以爱为犁齐鲁壹点2023-11-24 17:57齐鲁壹点2023-11-24 17:57)
记者 王婷婷编者按：学前教育是终身学习的开端。在学前教育舞台上，活跃着一批有理想、有情操、有学识、有爱心的幼儿园老师。即日起，齐鲁晚报·齐鲁壹点联合山东省学前教育中心重磅推出“别样幼教故事”系列报道，寻访“齐鲁幼师之星”，讲述那些闪光的幼教故事。一辆电动车，一个背包，每周六十里的山路，坚持到五个偏远的村园送教......她就是徐可，首届齐鲁幼师之星一等奖获得者，来自日照市北经济开发区莲海幼儿园，一个扎根乡村做幼教的“95后”，一个从入职就几年如一日送教下乡的年轻人，奔走在乡村幼教的大地上，寒来暑往从未间断。“回到生我养我的地方”初见徐可，满脸洋溢着灿烂的笑容，浅浅的酒窝仿佛在诉说着她内心的美好与希望。
成为一名幼儿园老师，是徐可一直以来的梦想。作为一个土生土长的农村姑娘，虽然是“95后”，但是小时候并没上过幼儿园，只是在上小学的时候上过育红班，班级还是混龄教学，四十多个孩子就只有两筐破烂不堪的玩具，每每看着村里去城里上幼儿园的孩子都能有那么多的漂亮玩具，身穿统一的园服，徐可别提有多羡慕了，就在那一刻，小小的种子埋在了徐可的心里，“长大后一定要当一名幼儿园老师！”毕业后，徐可的梦想成真了，如愿成为一名幼儿园老师，她放弃了在县城教学的机会，回到了生她养她的地方，几年如一日，奔走在乡间的小路上，开始了她的幼教生涯。
用脚步去丈量每一寸土地“我一直在坚持，我也会一直坚持下去。”谈到送教下乡，徐可说，“刚开始工作时恰好幼儿园有送教下乡的活动，于是我就带着各种教具去村园上课，就是想让更多的孩子用到同样的教具，享受到同样的教育。”最初的想法支撑着徐可。徐可一步一个脚印地行走在乡村送教的路上，用脚步丈量着所到之处，丈量着她深爱着的每一寸土地。随着工作范围的扩大，徐可也从一开始的送教工作转变为负责多处村园的教师师德工作、档案工作、党建工作、全环境立德树人工作、家长满意度工作等等。徐可更是带动了身边一批年轻教师加入进来，慢慢地，送教队伍越来越庞大，送教形式也从一开始送教具、教学方法到开展教师轮岗、跟班学习、青蓝结对等各种活动，送教服务方式更加多元了，也有了更丰富的内涵和意义，不仅仅是去服务孩子，更是去服务偏远的村园新教师、老教师，去服务更多的村园和家长，让更多的孩子享受到更好的教育。
不仅要有“闯劲“还要有“韧劲”徐可的“闯实”要从刚参加工作时说起。刚参加工作时，徐可发现自己上的课孩子不感兴趣、不喜欢听，徐可感到很迷茫，于是就找有经验的老教师学习讲课技能和技巧，从网上购买大量的优质课视频进行磨课。徐可直言：“有时会连续一两个月独自住在幼儿园里，做教具，对着凳子椅子空讲练习。刚开始的时候由于幼儿园周边的绿化、配套的楼房设施设备还没有那么完善，晚上风声大了自己也是特别害怕，后来晚上做着教具、讲着课练习累了也就没有那么害怕了，顾不上害怕了，就这样坚持着，自己磨课，磨完之后请园长、副园长及有经验的老师再帮忙听课，园长也会从一句话、一个动作、一个眼神开始不厌其烦的给予示范指导。”慢慢地，徐可讲的课孩子们越来越爱听。回忆起那段时光，徐可眼中充满了留恋与光芒。
从教路上，徐可深知除了要有“闯劲“还要有“韧劲”。慢慢地，徐可会上课了，也开始研究各种各样的课。为了能让孩子们丰富艺术领域的探究，徐可创设了一节美术鉴赏课——《创意格子画》。正是这节课给徐可带来了一次深刻的启发。这节课是需要通过看图、听声音去联想画中的故事，对于村里的孩子来说特别新颖但是也有一定难度，但是出乎意料的是，孩子们的回答真的是天马行空，画出的故事也特别丰富精彩，放学后徐可满心欢喜的将孩子们连带作品交给家长们，突然有一位家长找到徐可，质疑的前来询问，“老师，听说你们今天只画画？你觉得教这个对孩子的学习管用吗？能不能教点写字、算数这种小学以后能用到的东西？”他这一问，徐可也纳闷了，这样做到底对不对呢？徐可想了想，并没着急回答，就在这时，这个孩子拿着在幼儿园画的格子画，对爸爸说，“爸爸，你看我画的画，这是我设计的神舟火箭，以后我要坐这样的火箭飞向太空！”那一刻，孩子的爸爸特别高兴，瞬间释然了，仿佛从画中看到了孩子的梦想，频频点头。通过这件事，让徐可重新审视了教学方法和思路，同时也坚定了徐可的信心。
因地制宜，充分挖掘教学资源因为幼儿园在乡镇，因地制宜成了乡村幼儿园独特的一面。“我们可能没有县城的孩子、城里孩子那种好的机会去直接感受博物馆、展览馆、科技馆等这种先进的场所，但是我们老师可以尽最大的努力挖掘我们周边的资源，让孩子在我们身边通过直接的感知、亲身体验我们身边的事物。”徐可坦言，“我们会带着孩子们来到距离不是很远的社区、茶园、海洋馆、白鹭湾小镇、红色教育纪念馆等场所感受周边文化，通过实地参观、选景，去丰富我们的园所课程，通过观察、采访、体验等形式丰富孩子们的经验，返园后再和孩子共同创设不同的社会性游戏区域，让孩子们在不断发现问题、提出问题、解决问题的过程中获得成长。”“有时我们还会提前踩点、跑路线去了解值得开设课程的地点，提前沟通好参观的时间和路线，便于我们顺利开展校外体验课，孩子们只要体验到了收获到了我们就会一直这么做。”徐可说。
到了播种的季节，徐可就会和孩子们共同探讨种植区域要种植的农作物以及田园管理方案，共同制订科学的种植培育方法，激发幼儿兴趣，提升种植活动的效率。在种植过程中丰富幼儿经验，鼓励幼儿在“动手中学习”“观察中学习”“体验中学习”，通过测量、称重、对比实验等方法，自主解决遇到的问题，获得成功的喜悦。在徐可看来，及时捕捉游戏和生活中的教育契机，以适宜的时机和方式回应孩子们，就会推动孩子们关于游戏和生活的深度学习，因势利导，因地制宜，让农村孩子们同样享受到和城里孩子一样优质的学前教育。眼中有爱，未来可期。徐可表示，将继续用脚步去丈量家乡的每一寸土地，用真心和真情坚守在乡村的教育沃土上，去服务更多的孩子、服务更多的家长，用行动践行着一名乡村幼教工作者的责任和担当。举报/反馈
成为一名幼儿园老师，是徐可一直以来的梦想。作为一个土生土长的农村姑娘，虽然是“95后”，但是小时候并没上过幼儿园，只是在上小学的时候上过育红班，班级还是混龄教学，四十多个孩子就只有两筐破烂不堪的玩具，每每看着村里去城里上幼儿园的孩子都能有那么多的漂亮玩具，身穿统一的园服，徐可别提有多羡慕了，就在那一刻，小小的种子埋在了徐可的心里，“长大后一定要当一名幼儿园老师！”毕业后，徐可的梦想成真了，如愿成为一名幼儿园老师，她放弃了在县城教学的机会，回到了生她养她的地方，几年如一日，奔走在乡间的小路上，开始了她的幼教生涯。用脚步去丈量每一寸土地“我一直在坚持，我也会一直坚持下去。”谈到送教下乡，徐可说，“刚开始工作时恰好幼儿园有送教下乡的活动，于是我就带着各种教具去村园上课，就是想让更多的孩子用到同样的教具，享受到同样的教育。”最初的想法支撑着徐可。徐可一步一个脚印地行走在乡村送教的路上，用脚步丈量着所到之处，丈量着她深爱着的每一寸土地。随着工作范围的扩大，徐可也从一开始的送教工作转变为负责多处村园的教师师德工作、档案工作、党建工作、全环境立德树人工作、家长满意度工作等等。徐可更是带动了身边一批年轻教师加入进来，慢慢地，送教队伍越来越庞大，送教形式也从一开始送教具、教学方法到开展教师轮岗、跟班学习、青蓝结对等各种活动，送教服务方式更加多元了，也有了更丰富的内涵和意义，不仅仅是去服务孩子，更是去服务偏远的村园新教师、老教师，去服务更多的村园和家长，让更多的孩子享受到更好的教育。不仅要有“闯劲“还要有“韧劲”徐可的“闯实”要从刚参加工作时说起。刚参加工作时，徐可发现自己上的课孩子不感兴趣、不喜欢听，徐可感到很迷茫，于是就找有经验的老教师学习讲课技能和技巧，从网上购买大量的优质课视频进行磨课。徐可直言：“有时会连续一两个月独自住在幼儿园里，做教具，对着凳子椅子空讲练习。刚开始的时候由于幼儿园周边的绿化、配套的楼房设施设备还没有那么完善，晚上风声大了自己也是特别害怕，后来晚上做着教具、讲着课练习累了也就没有那么害怕了，顾不上害怕了，就这样坚持着，自己磨课，磨完之后请园长、副园长及有经验的老师再帮忙听课，园长也会从一句话、一个动作、一个眼神开始不厌其烦的给予示范指导。”慢慢地，徐可讲的课孩子们越来越爱听。回忆起那段时光，徐可眼中充满了留恋与光芒。从教路上，徐可深知除了要有“闯劲“还要有“韧劲”。慢慢地，徐可会上课了，也开始研究各种各样的课。为了能让孩子们丰富艺术领域的探究，徐可创设了一节美术鉴赏课——《创意格子画》。正是这节课给徐可带来了一次深刻的启发。这节课是需要通过看图、听声音去联想画中的故事，对于村里的孩子来说特别新颖但是也有一定难度，但是出乎意料的是，孩子们的回答真的是天马行空，画出的故事也特别丰富精彩，放学后徐可满心欢喜的将孩子们连带作品交给家长们，突然有一位家长找到徐可，质疑的前来询问，“老师，听说你们今天只画画？你觉得教这个对孩子的学习管用吗？能不能教点写字、算数这种小学以后能用到的东西？”他这一问，徐可也纳闷了，这样做到底对不对呢？徐可想了想，并没着急回答，就在这时，这个孩子拿着在幼儿园画的格子画，对爸爸说，“爸爸，你看我画的画，这是我设计的神舟火箭，以后我要坐这样的火箭飞向太空！”那一刻，孩子的爸爸特别高兴，瞬间释然了，仿佛从画中看到了孩子的梦想，频频点头。通过这件事，让徐可重新审视了教学方法和思路，同时也坚定了徐可的信心。因地制宜，充分挖掘教学资源因为幼儿园在乡镇，因地制宜成了乡村幼儿园独特的一面。“我们可能没有县城的孩子、城里孩子那种好的机会去直接感受博物馆、展览馆、科技馆等这种先进的场所，但是我们老师可以尽最大的努力挖掘我们周边的资源，让孩子在我们身边通过直接的感知、亲身体验我们身边的事物。”徐可坦言，“我们会带着孩子们来到距离不是很远的社区、茶园、海洋馆、白鹭湾小镇、红色教育纪念馆等场所感受周边文化，通过实地参观、选景，去丰富我们的园所课程，通过观察、采访、体验等形式丰富孩子们的经验，返园后再和孩子共同创设不同的社会性游戏区域，让孩子们在不断发现问题、提出问题、解决问题的过程中获得成长。”“有时我们还会提前踩点、跑路线去了解值得开设课程的地点，提前沟通好参观的时间和路线，便于我们顺利开展校外体验课，孩子们只要体验到了收获到了我们就会一直这么做。”徐可说。到了播种的季节，徐可就会和孩子们共同探讨种植区域要种植的农作物以及田园管理方案，共同制订科学的种植培育方法，激发幼儿兴趣，提升种植活动的效率。在种植过程中丰富幼儿经验，鼓励幼儿在“动手中学习”“观察中学习”“体验中学习”，通过测量、称重、对比实验等方法，自主解决遇到的问题，获得成功的喜悦。在徐可看来，及时捕捉游戏和生活中的教育契机，以适宜的时机和方式回应孩子们，就会推动孩子们关于游戏和生活的深度学习，因势利导，因地制宜，让农村孩子们同样享受到和城里孩子一样优质的学前教育。眼中有爱，未来可期。徐可表示，将继续用脚步去丈量家乡的每一寸土地，用真心和真情坚守在乡村的教育沃土上，去服务更多的孩子、服务更多的家长，用行动践行着一名乡村幼教工作者的责任和担当。举报/反馈