临猗丰喜大道提质改造规划图（小班幼儿成长故事范例【倾听儿童 相伴成长】临猗县猗丰示范幼儿园班本课程故事展播（一）)

倾听儿童 相伴成长

2023年学前教育宣传月

观察---了解幼儿的窗口对话---发现幼儿的童趣倾听---走进幼儿的心灵反思---助推幼儿的发展

人生百年，立于幼学。2023年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣传月，今年学前教育宣传月的主题是“倾听儿童，相伴成长”。我园以“如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习”为推手，组织教师开展了班本课程分享研讨活动，教师们通过观察幼儿的一举一动，倾听幼儿的童言童语，记录幼儿的游戏故事，和幼儿一起探究、发现、共情、相融，以此来回应、支持和拓展幼儿的学习。

今天为大家分享的是分园小二班的班本课程《“慧”整理 “悦”收纳》。

课程起源

新学期伊始，区域活动结束后，活动室的个别区角里，散落在地的材料被幼儿一股脑的塞在柜子里，当老师邀请幼儿一起整理时，却发现幼儿不会分类，整理后的柜子和整理前无异。结合幼儿的现状和《3-6岁儿童学习与发展指南》的建议，培养幼儿会整理会收纳的良好行为习惯势在必行，以此为契机，开展了《“慧”整理 “悦”收纳》的班本课程。

第一阶段：初探究、寻方法

为了聚焦问题的根源所在，教师不仅在幼儿园做了观察与统计，同时向家长发放了调查问卷，了解家长的想法和幼儿的需求。

教师通过多渠道、多角度引导幼儿，从幼儿熟悉的生活场景入手，寻找收纳整理的好方法，比如：观察超市的货物如何分类与摆放。从绘本故事中发现整理给生活带来的方便与整洁等，并把寻到的方法进行表征、记录。

分析与支持

良好的习惯会让人一生受益。小班幼儿正处于习惯养成的关键期，而通过调查发现部分家长的意识比较薄弱，认为孩子年龄小，能力有限，包办现象较多。加之小班幼儿不了解分类的概念，不知道怎样整理，就造成了上述的种种现象。生活即教育，将幼儿熟悉的生活和教育融合在一起，会激发幼儿在熟悉的生活场景里寻找解决问题的方法，从而激发孩子的兴趣，唤起收纳的意识，明白整理的好处。

第二阶段：在行动、显身手

怎样把获得的经验迁移在游戏活动中呢？有问题，就有探索、就有行动，且看孩子们如何大显身手吧。

初显身手

小小设计师上线啦~~~做标记

再显身手

标记对应出错---个别化学习

争先恐后整理造成拥挤--集思广益想办法：先分工、再分类、最后排队摆放

大显身手

从游戏中的整理---一日环节各个阶段的整理

分析与支持

小班幼儿在遇到问题时，能简单地进行表征表达，在解决问题的过程中，幼儿集思广益，团结协作，他们的动手能力、观察能力、解决问题的能力、语言表达能力等都得到了不同程度的提升。教师则追随幼儿的兴趣，支持他们自己探索，实践，帮助幼儿将零散的整理经验进行梳理，让幼儿真正成为教室的主人。通过整理幼儿建立了成功感，树立了自信心，好习惯也因此逐步养成。

第三阶段：共学习、享成长

整理的本领这么多，那在家庭里、生活中又该如何做呢？一起分享、共同学习，记录表征，促进成长。

分析支持

幼儿把学会的本领迁移在生活中，整理物品的积极性在一次次快乐体验中被激发，幼儿的自我服务意识得到了初步培养，同时也培养了他们从小爱劳动的良好品质。

教师反思

教师从熟悉的生活入手，发现幼儿的问题，倾听幼儿的语言，观察幼儿的行为，了解幼儿的想法，用开放性的思维走进幼儿的世界，耐心引导幼儿思考，从而提供学习的支架。幼儿在轻松愉悦的环境中，不断地发现问题、解决问题，寻找整理的秘密，学会整理的方法。养成了做事有条不紊、井然有序、有始有终的好习惯。

蹲下来倾身向前侧耳凝神倾听孩子的声音让孩子成为主角给孩子时间和空间去探索、去发现、去成长

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