了不起的我区域活动设计（我的成长故事大班主题环境创设-大班-主题一-了不起的我（第二期/1）)

本文导读

环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

1. 主题墙的变化

(1) 活动室墙面

主题墙为“了不起的我”：结合主题开展“我的成长变化”“我的本领大”“我是小帮手”和“漂亮的我”等活动，以直接感知、解说分享、实践操作、展示交流等方式，帮助幼儿感知自己的成长变化，体验成长的快乐和自豪。

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“我的成长变化”：请家长帮助幼儿收集小时候和现在的照片，标注好幼儿姓名和照片中的年龄进行对比呈现，帮助幼儿更好地感知自己的成长变化。

“我的本领大”：请幼儿通过绘画的方式记录自己学会的新本领，并展示出来，帮助幼儿感受成长的快乐。

“我是小帮手”：请家长以照片的形式记录幼儿为家庭服务的事件，并配以文字说明进行展示，帮助幼儿感受成长的自豪感。

“漂亮的我”：结合主题相关活动内容，幼儿以绘画的形式进行自画像的创作并进行展示，激发幼儿的自我认同感和自信心。

增设“我会盛饭”：墙面张贴幼儿排队盛饭的照片,鼓励幼儿自主按需盛饭，提升幼儿自我服务能力。

(2) 走廊墙面

家园联系栏：更换家园联系栏内容，推动家园共育，形成教育合力。

小小值日生：幼儿自主讨论并绘制值日生该做的事情，便于幼儿更好地进行自我管理。

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气象站：每天由值日生合作记录，增强幼儿对时间和天气的了解。

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我成长我进步：幼儿自主讨论，并总结出成长进步的三个方面：上课认真、不打闹和生活自理。每周五下午离园前集体进行一周自评，增强幼儿的自主意识和自我管理能力。

(3) 盥洗室墙面

增设“测量身高”：利用盥洗室拐角处设置身高标尺线，每5厘米为一区间，幼儿通过自测、他测的方式，将自己的寸照贴在对应区间，学会测量的同时，感知自己的成长变化。

(4) 寝室墙面

增设“好玩的迷宫”：墙面张贴迷宫图片，供幼儿起床后进行游戏，减少幼儿消极等待的时间，培养逻辑思维能力。

增设“我会扎头发”：墙面张贴扎头发的步骤图，帮助幼儿学习扎头发的方法。张贴幼儿自己扎辫子的照片，激发女孩扎辫子的热情，提升自我服务能力。

2. 活动区的变化

(1) 语言区

我是小作家：展示幼儿利用废旧图书自制的故事书，并鼓励幼儿将自己制作的小书讲述给他人听，利废利旧的同时，激发幼儿自制图书兴趣，提高讲述能力。

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自制图书封面

图书添画

背后的故事

孩子们正整理图书，乐乐小朋友跑过来说：“佳佳老师，书架上有一些破旧的书，我把破旧书里的画剪下来可以做小图书”。坐在旁边的才才说：“我帮你在旁边画一点画。”可可说：“我会写数字，我来写页码，然后合起来就能变成一本故事书啦！”“这个办法好”孩子们说做就做，马上开始分工合作起来。

于是他们一起确定了主题人物及绘画的内容后，给小书取名为《秋天到了》。

排图讲述：基于主题投放《快乐的我》图片，提高幼儿表达能力。

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我的成长档案：亲子共同制作并投放在阅读区，幼儿可以和其他同伴一起进行分享自己长大的足迹，提升语言组织与表达能力。

(2) 科学区

基于主题活动，提供延伸材料——亲子共同制作的沙漏，供幼儿自由探索。

动手实验区增设与主题结合的实验材料和自制玩具，投放各种各样的记录表，让幼儿在不断探究的过程中学会自主记录，激发科学探究的兴趣。

增设“被粘住的气球”：将气球吹起来系好，在柔软的衣服或头发上进行摩擦，然后将气球靠近厚纸板，观察气球自然“粘连”在厚纸板上的静电现象。

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替换“奇妙的静电”材料：利用扭扭棒和超轻粘土作支架，将废旧纸张折成小伞，通过摩擦双手让双手带上静电，再让双手靠近纸伞，观察纸伞在双手所带的静电作用下转动，进一步感受静电的神奇。

增设“自制滑道”：利用长方体的积木和正方体的积木架构不同坡度的滑道，让圆柱体的积木同时从滑道的顶端滚下，观察圆柱体滚动的速度，感知物体滚动速度与坡度之间的关系。

增设“比比快”：结合前期幼儿对自制轨道的探索经验，在墙面固定三条长度相同但坡度不同的轨道，供幼儿进行合作实验，将弹珠同时从顶端放下，共同探索弹珠滚动的速度与轨道坡度之间的关系。

增设“数的分解与组成”：将红黄两种颜色的桌面拼插玩具粘合在一起变成双色花，幼儿选取6朵或者是多朵双色花抛掷，观察双色花每种颜色各几朵，并在墙面进行记录，以游戏的方式了解数的分解，体验数的分解和组成的妙趣。

充实“实验记录表”：在墙面张贴幼儿实验的记录表，引导幼儿观察发现不同的记录方式，激发幼儿动手实验的积极性。

桌垫下图片更换为“帮忙分一分”和“温度测量表”，方便幼儿在活动中自主取放和记录。

棋艺角充实“精彩瞬间”：教师收集整理幼儿下棋时的照片，分别张贴到“观棋不语”、“落子无悔”和“胜不骄，气不馁”三个板块中，引导幼儿养成文明下棋的好习惯。

植物角完善“我的观察记录”：幼儿通过绘画的形式自制观察记录封面，定期观察，并记录黑壤和黄壤中绿豆的生长变化，培养幼儿的观察能力。

养殖区按学号顺序轮流给小鱼喂食，幼儿根据每周一、三、五喂食的规则进行投喂，并填写当日的喂食记录表。

背后的故事

喂养金鱼这一任务原本由值日生来喂，但值日第一天就出现了问题:每天有四名值日生，是让其中一名幼儿来喂还是四名幼儿共同喂？喂食记录表由谁来填呢？我将这个问题抛给了孩子们，一番激烈的讨论过后，小懿提出:“老师我们按学号轮流来吧，不由值日生来喂了。”她的建议得到了全班的一致通过。这样，每天按学号轮流，由一名幼儿给金鱼喂食，并填写喂食记录表的方案就这样产生了！