我的教育故事视频分享怎么做（我的教育成长故事【倾听儿童，相伴成长】——我的教育故事)
我的教育故事
学前教育是终身学习的开端
为人一生的发展奠基
2023年5月20日至6月20日
是第十二个“全国学前教育宣传月”
“倾听儿童，相伴成长”
孩子有一百种语言，
每一种都应该被倾听与探索；
孩子有一百种游戏，
每一种都应该被尊重与看到；
孩子有一百个想法，
每一个都应该被了解与鼓励。
蹲下 倾听 记录
不断贴近孩子
深入理解孩子
全力助推幼儿的学习与发展
用心教育
努力成就
让我们共同携手
一起来看一看“我们”之间的故事
1柚子皮的故事——王蕊老师
午睡的时候给幼儿剥西柚，完整的半个西柚皮还没来得急扔掉；没想到生活中的教育就从这半个西柚皮开始啦。
闻一闻，你笑我笑“老师你问到香香的味道了吗？”我边给果果梳头，她边说。“我也闻到了”佳佳也应和着。“好像是这个橘子皮的味道,特别香。”佳佳接着说。我提议让他们拿进一点靠近鼻子闻一闻。孩子们为了证明答案，都抢着闻。有的说就是这个味道，有的说离近了闻味儿更香了，琳琳边闻边露出笑脸，嘴里叨念真好闻啊。我也像孩子一样拿过来闻，大大的称赞”嗯，真的好香，闻了这个味道，感觉心情特别好。“你们想不想闻到更浓的味道。”我神秘的问道，孩子们都兴奋的说想，我用小刀切下一小块皮，捏住皮挤出了里面的水分，柚子的香味更浓了。孩子也像我刚刚闻过一样，陶醉的闭上眼用嗅觉认真的去感受，发出“啊！好香”， “我们班变得更香了。“的赞美。小朋友不经意的发现，却能让我们一起感受闻香的快乐，感受生活的简单和美好。
聊一聊，你说我说当佳佳说这个皮是橘子皮时，璨璨听到了赶快纠正“这不是橘子皮，是柚子皮,对吧？王老师。”我没有直接回答，又将问题抛给孩子们“大家说这是什么水果的皮。”“柚子，橘子，柚子，橘子”一下子争论不休。“别吵啦，我们用电脑搜个柚子和橘子的图片一对照不就有答案啦。”心心提出了好的建议。我在电脑上帮助孩子找了图片，柚子、橘子的皮和西柚皮对比都不像。直到小朋友有人提出橘子和柚子又很多种时，我又帮助他们找出了不同的橘子种类和柚子种类经过对比，大家知道了这是西柚皮。在聊柚子皮的话题中小朋友都愿意表达自己的见解，有的幼儿能结合自己的生活经验来证明自己的答案，有的小朋友清楚的表达反驳意见，不再一味的“柚子，橘子”的争论。他们开始动脑思考再表达，能够认真的倾听再进行又针对性的反驳，更是想很多的办法去证明，而我就如同调节剂，支持他们证明答案，做最公正的解读。
编一编，你讲我讲我将西柚皮顶在头顶，告诉了他们正确的答案这的确是西柚的半个柚皮。“老师，你顶着这个皮，好像带了顶帽子呀。小朋友的话一下启发了我“除了像帽子，还像什么？我将问题抛给孩子，大家开启了一场头脑风暴的较量。“像碗、像杯子、像鸟窝、像船……小朋友的想法是我们成年人不可预估的，他们的大脑比想象中更强大；这让我对他们思考的东西更充满好奇和期待。我又提出了新的挑战：我们来试一试编一个西柚皮的故事。孩子们开始借助同伴间的力量创编“西柚皮”的故事。第一次讲自编故事，孩子们在表达上故事情节简单，语言表达简单。我在故事评价中启发孩子设置故事情节，让孩子们评价同伴哪里讲的好，有意识的提升孩子在自编故事内容上运用好听的词汇，创编故事中的角色对话。再次给孩子们足够的时间和同伴创编，在第二次，他们创编的故事比第一次有了进步 。有的故事出现情节的转折，例如：大雨天把小鸟的巢冲坏了，鸟妈妈找到一个柚子皮给小鸟们做了鸟窝。有意识在故事中运用好听的词例如：一颗西柚啪嗒掉了下来的象声词；小兔子蹦蹦跳跳的打着柚子伞回家了，蹦蹦跳跳的形容词及叠词。可见孩子们在教师的引导和与同伴共同思考自由创编的过程中正逐渐提升语言表述能力，努力尝试进行丰富表达。
小小的柚子皮，却有大大的教育价值。作为一名教师我不断尝试抓住生活中看到的，倾听孩子的声音，给予孩子自由讨论的空间与时间，在这个过程中，老师和孩子一起相伴成长。
2偶然的相遇——费玉婷老师
一天早上，阴雨蒙蒙。正值户外，雨停了，但外面的空气依旧潮湿，夹杂着青草与泥土的味道迎面而来，清新而湿润的大地经过雨的洗涤，变得生机勃勃。孩子们打算共同寻找在雨后慢慢爬行的蜗牛，可是幼儿园这么大，去哪里找比较好呢？有的孩子说去大操场，因为地方大，有的孩子说去小池塘，因为有水，这个时候阳阳说：“我觉得应该小操场，因为树木多，有很多土地，很湿润，小蜗牛很喜欢”，小朋友们听后纷纷表示赞同，于是大家按照提议一起去了南操场。
阳阳和赫赫蹲在花坛旁，手指一戳一戳地，赫赫小声地说：“为什么我们之前看不到蜗牛？”“应该是下雨了吧，我看书上说蜗牛在下雨的时候就会爬出来，它好像喜欢水。”阳阳解释道，“这个蜗牛都很胆小，我们把它放水里看看吧？”说完阳阳便看向赫赫，得到同意后，阳阳小心翼翼地拿起蜗牛托在手里，找到花坛边一个水洼处，慢慢移动过去，小心地将蜗牛放进去，赫赫伸出手又摸了摸它，想让它快点出来，“我们先不摸它，让它在水里待一会儿没准儿就出来了。”赫赫思考一下，便答应了，两个人很有耐心地蹲在了它们旁边，猜测哪只蜗牛先爬出来，果然没一会儿，放在水洼处的蜗牛便接二连三的探出头，他们两个将身子放的更低了些，“蜗牛有两个大触角，下面还有两个小触角，你看。”阳阳一边看一边对赫赫说，于是两个人就这样，互相说着自己的发现。在活动结束后，我也将孩子们探讨的问题进行了总结，请不同的幼儿分享了关于蜗牛的小知识，并且通过探究故事进一步丰富了孩子们关于蜗牛的认知。
作为一名幼儿教师，在这一场与蜗牛的偶然相遇中，我们要做的就是给予幼儿寻找、观察、交流讨论的机会和时间，提升他们的观察、交流、探究事物的能力，并将知识进行总结提升，让他们在同伴交流和大自然的馈赠中成长。
这一场与自然的邂逅，看似寻常，却又在孩子的心中悄然埋下了一颗种子。
你觉得这会是一颗什么样的种子呢？那就等下一次的偶然相遇再揭晓答案吧。
"倾听儿童 相伴成长"好的教育就是倾听孩子的声音，让孩子成为主角，给孩子时间和空间去探索、去发现、去成长，而我们就在这里静静守护，静待花开。2023年学前教育宣传月，亲爱的家长朋友们让我们一起行动起来吧!
END