凯叔讲故事水浒传免费观看（小孩成长故事怎么写《凯叔水浒传》丨一部写给孩子的少年成长故事)
凯叔说
““水浒传，孩子现在听，合适吗？”
这是好多父母乍听“水浒”时的疑问。
不让孩子接触吧，有点儿“不甘心”：它是“四大名著”之一，语文课也教，还是中小学新课标指定读物，被当做刻画人物、描写场景的作文范本。
可让孩子读原著吧，理解不透，再学去些“皮毛”，影响了三观怎么办……
我特别能理解为人父母的隐忧，毕竟书中的确有“打打杀杀”、敏感露骨的情节。
但它的文学价值、精神力量，值得孩子们去品、去聆听。
所以，这部《凯叔水浒传》，我们首先是在尊重原著的基础上，汲取精华，“绿色”改编。
让父母放心地把孩子交给故事，让孩子见识江湖儿女的一身正气，感受英雄顽强抗争的精神，为以后独立阅读全本打基础。
其次，得把《水浒传》的“文学性”彰显出来，不愧对“四大名著”的称号。
那什么是文学性？在我看来，一曰“美”，二曰“逻辑”，三曰“人性”。
让语言对仗、押韵，写出平衡的美；
细节得合理，符合客观规律；
把人性之“私”，表达出希望来。
如果说，《水浒传》是一部写给成年人的社会人生书，那么，《凯叔水浒传》，就是一部给孩子的少年成长故事。
给它录音的过程，感触实在是太多了。毫不夸张地讲，《凯叔水浒传》是我从业二十多年来，没有一部作品所消耗的体力是超过他的。
目前一周更新三集，能恢复体力，更是为了保证高品质。
我希望，听过《凯叔水浒传》的宝贝儿，能像水浒英雄们那样，始终保有一份善良的初心，逆风向上，痛快成长。
我们故事里见！
”
为什么给孩子听《凯叔水浒传》？
在孩子的识字量小、理解能力不够，尤其是三观还没建立前，啃《水浒传》全本很难，消化起来更难。
所以，我们反复问自己：给孩子的“水浒”，该是什么样子？
原著的底色，透着“悲凉”。江湖也好，庙堂也罢，复杂而残酷，好汉们是被“逼上梁山”，提刀求生存。对孩子怎么讲更合适？
难道原著里就没有亮色吗？
当然有。
宋江的仗义疏财，武松、武大郎的兄弟情深，鲁智深的侠肝义胆，李逵对母亲的一片孝心……
我们会保留这些原著中的正能量，剔除血腥暴力、晦涩阴暗、敏感不适的情节。
给孩子听的“水浒传”，是积极的、明亮的。
拿大家都很关心的，“潘金莲和西门庆”的故事举例来说吧。
原著以“潘金莲”的角度展开叙述，情节和文字描述，很敏感。
如果还以原来的叙事线写，简单地修改字词句法，势必还会被框在“金莲”的思维里，绕不过与西门庆的对手戏。
怎么办？改视角！
我们反复研读原著，发现潘金莲和西门庆的情感线，实际上，也是“侦探”武松发现问题、寻找线索、侦破案情的推理探案线呐。
改，切换成武松的角度讲一个“破案”故事！
英雄武松推理破案，为大哥平冤的经历，对孩子来说，更有吸引力，还能跟着剧情锻炼思维能力。
另一个让父母担心的是“母夜叉”孙二娘。
原著中，她与菜园子张青在十字坡开黑店，有如下惊悚的描写：
大树十字坡，客人谁敢那里过。
肥的切做馒头馅，瘦的却把去填河。
我们将这段改为：
大树十字坡，客人谁敢那里过？
肥的切做馒头馅，
金银全不剩，
瘦的却把去填河。
沾酒不得活。
这样的细节处理，就将孙二娘夫妇的“凶残肢解”，降级为“杀”人越货，减轻孩子收听的心理负担。
我们有信心，没有过度的感官刺激，不挑战价值观底线，故事一样出彩。
在英雄人物的刻画上，前有施耐庵大师笔墨示范，后有热播电视剧深入人心。
我们的声音大戏，怎么让这108位好汉扎根在孩子心里，是个难题，但也让人特别兴奋。
在研究了这些人物的语言、表情、行事风格和心理活动后，我们发现了传统认知以外，英雄们更真实的一面。
比如“人气明星”武松。
景阳冈打虎、为兄长平冤、醉打蒋门神、征方腊断臂等热血情节，对孩子有着天然的吸引力。
那他有脆弱的一面吗？为什么会被发配？又是怎么一步步从青涩的“大男孩”变成“行者”的？
这些原著文本里没有直接说明的内容，我们也会诠释给孩子听，让“武松”，在孩子心中是真实的、立体的，甚至是熟悉的。
武松，内心有一个渴望家庭温暖的“单纯男孩”，有着强烈的守护亲情的责任感。无论在外多么张扬“放肆”，见到了哥哥，就变成了传统而守礼节的好弟弟。
所以，当这份亲情遭到破坏时，仿佛变成了绝望的“野兽”，开始反扑……
而“倒拔垂杨柳”的鲁智深，总是“路见不平一声吼”，其实是一个细心周全、呆萌纯真的小伙子；
“及时雨”宋江，则是个“有事您说话”的社交高手。
除了好汉，故事里还有众多人物，但在我们心里，没有一个人是小角色。
所谓“小角色”，会因为用对一个字而丰满生动起来；大英雄，也会因为一句话、一个掀门帘的动作不合逻辑，而“人设”崩塌，走不进孩子心里。
所以，不给孩子“塑料”的人物，只创造鲜活的人物。
除了听热血故事，还听什么？
爸爸妈妈常用“挫折教育”，培养孩子的逆商。
有的化身“狼爸狼妈”，带着四五岁的孩子穿越沙漠，有的张嘴闭嘴“别人家孩子”…… 但我们理解的挫折教育，从来不是刻意制造困难，或是激将法，而是当挫折来时，不怯懦，在经历磨难后，依然保有一颗积极乐观的心，就像水浒英雄们那样。
我们想把108位好汉们历经磨难，但不言放弃，坚持心中的正义，不向世界妥协，勇敢与命运抗争的精神力量，传递给孩子。
这力量，不只融入故事里，还延续到生活中。
我们特意在每一集结尾处，给孩子留下一个互动问题。通过互动，引导孩子由英雄的经历，思考生活中的自己。
建议爸爸妈妈，陪孩子听完故事后，和他聊聊这些问题，引导孩子开放式思考。
或许，孩子眼中的好汉们，会给你惊喜。
故事里，庙堂再高、江湖再远，终有结局，但榜样的力量，像种子，种进心里，不会消失。
流传百年的写作范本，孩子怎么用？
爸爸妈妈常和我们“抱怨”，平时“口若悬河”的孩子，怎么写起作文来，就像变了个人呢。
写作文，实际上是写生活，写感受。
《水浒传》原著里的文字传神、用词考究，写活了大时代中的社会百态、小人物大英雄。
所以，我们改编时，特意保留了一些经典段落，将施耐庵的笔法留在故事里，帮助孩子解决写作文时常常遇到的“灵魂三问”。
怎么才能把人物写“活”？
故事中，孩子会听到这样的武松：
两道剑眉漆刷入鬓，一双虎目亮似寒星！
虽只二十几岁青春年纪，却有不怒自威万丈豪情。
“两道剑眉”、“一双虎目”、“似寒星”，我们在这儿，使用了比喻手法。
让孩子听到“剑”、“虎”、“星”这样“看得见”的字眼，在头脑中与武松建立关联，形成“武松不怒自威”的印象。
怎么写复杂场景？
《凯叔水浒传》中有大量的故事场景，如何让孩子饶有兴致地听下去呢？需要调动起孩子的感官体验。
比如描写武松打虎：
老虎没给武松喘息的机会，它前腿伸，后腿蹬，三步并两步，两步并一扑，尖利的虎爪伸出老远，纵身又是一跃。
“伸、瞪、扑、跃”连续几个动词，让场景如同发生在眼前，能增强节奏感，避免叙述流水账。
写作手法怎么用？
如果你听《凯叔水浒传》，就会发现，我们将十几种写作手法，融在了故事里。
比如这段：
薄雾含烟，青山如黛，片片黄叶将这一片苍茫世界点染出了些许生气。官道上，那一抹绛红色的背影，渐渐走远了。
这里用到了借景抒情手法，以“薄雾”、“青山”渲染心情；“如黛”、“黄叶”和“红色的背影”，则是色彩搭配、动静结合，能让孩子感同深受。
除了经典英雄故事外，我们还将带领孩子领略宋代市井生活，一起品味那个年代的美食文化、服饰文化、武侠文化、市民文化，学习歇后语、俗语、谚语和典故。
我们会和孩子说“炊饼”：
宋朝的炊饼不是饼，是馒头；
宋朝的馒头也不是馒头，是包子！
聊“放假”：
北宋官方放假比较多，他们有五个“黄金周”——春节、元宵节、寒食节、冬至和天庆节，每个节休七天！
还有歇后语、俗语和谚语，如李逵和浪里白条打斗后出现的“不打不相识”；还有“闻名不如见面，见面胜似闻名”、“云从龙，风从虎”等等。
我们希望这部《凯叔水浒传》，文、武双全。
现在，《凯叔水浒传》已经和孩子见面了！
经典或许会“晚到”，但不会缺席。它是继《凯叔西游记》《凯叔·三国演义》之后，我们打造名著版图中的又一次努力。
从剧本创作到后期制作，一遍遍打磨，即使在疫情期间，也不松懈。
数百人物，无论是武松还是潘金莲，宋江还是孙二娘，都由凯叔一人配音，根据每个人物的性格，设计音色，转换情绪，用声音带给孩子现场感和新鲜感。
另外，我们知道，孩子听故事时候，特别喜欢看插画！
所以这次，我们依然邀请了为《凯叔·三国演义》、《凯叔西游记》、《凯叔·诗词来了》绘制插画的田宇老师亲自操刀。
120多幅原创手绘插画，用画面给孩子“讲故事”
图为一张手绘画的诞生
在背景音效和音乐的处理上，我们请来了唢呐、琵琶、二胡、中国大鼓等民间乐器出场助阵。
乐器虽多，但与凯叔的声音格外和谐。还特地加入了戏曲元素，渲染情绪，还原古典名著地道的中国味儿。
故事详情【适听人群】7岁以上孩子【更新时间】每周一、三、五，下午5点更新1集立即收听▽-----广告-----