松居直幸福的种子经典语录（小企鹅心灵成长故事读后感日本绘本之父松居直《幸福的种子》读书笔记：亲子共读图画书（附书单）)
作者：梅森妈Moon（全网同名）
这本书不是工具书，我甚至没法用思维导图来概括干货。它属于那种传递思想、打动你、引导你的书，让你看后深刻明白亲子共读是一件多么有意义的事情。
本书通篇传递的信息是：不管孩子几岁，请为你的孩子读图画书。以此埋下幸福的种子，静待父母与子女一同快乐地收获。
摘录并概括了书中耐人寻味的观点，共勉。
第一章 图画书与幼儿的世界
1、建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积词汇开始，而不是让幼儿提早识字、看书。
2、对婴儿最有价值的音乐，父母亲和家人亲口为他们唱的儿歌或摇篮曲。不论唱得好还是不好，歌声中的感情和思绪都会传达给婴儿，抚慰他们的心灵。这种简单而原始的做法，是启迪幼儿心智的最佳方式。
3、图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而且一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻地留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。
4、大人应该顺着孩子的思绪，不要企图左右他或对他说教，这样孩子就可以自己去发现乐趣。我认为这是幼儿体会图画书乐趣的最好方法。孩子如果打心里喜欢，必然会主劫问问题或表达白己的想法，这时父母应该温暖地回应他，与他沟通。
5、有涵养的人，是曾经聆听丰富语言而且永志不忘的人。父母若希望自己的孩子成为有涵养的人，就必须通过孩子的“耳朵”，向他们传输感情丰沛的丰富语言，从耳朵获得的丰富体验，能成为未来学习的基础。单是教孩子认字，教他们看图画书，是无法培养孩子的学习能力的。
6、如果您希望孩子拥有较强的学习能力，最好从孩子的婴儿时代开始，就用自己的声音——不是录音带，不是收音机，也不是电视—— 唱歌、说话给他们听，等他们大一点了，再用自己的声音念图画书给他们听，这样才能使孩子拥有丰富的语汇，成为内心充实的人。
7、在婴幼儿的成长发育过程中，重要的不是给他“图画书”， 而是让他听到丰富的语汇，让他充分地活动身体。
8、对幼儿进行教育的过程中，最重要的，就是尽量在孩子的耳边诉说有感情的、温暖的、人性化的话语，因为这是现代幼儿生活中最欠缺的体验。
9、图画书的内容可以不断激发对话。在对话中进行心灵沟通，正是让幼儿接触图画书的最重要的目的。换句话说，以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵相通，才是给幼儿看图画书的意义所在。
10、出院时，我想起医生的话，不由得莞尔一笑。医生这样说：“每个产妇进来时，都是一副一只脚已经踏入棺材般的悲伤表情(可能是因为阵痛以及对生产的不安)，可是等到出院时，却完全变了一张脸。大家都带着全世界没有人比我更幸福的表情，抱着婴儿回家去。因此，我想我绝对不会放弃这份工作(接生)。”
11、父母为孩子念图画书也能充实自己。因为父母投入感情，专心地去念，不知不觉就会清楚地感受到艺术家用言语及插画所创造的美好世界。
12、训练孩子关电视，是非常重要的。这是幼儿教育的基本工作，这也有助于训练孩子管理自己的生活。如果人类被机械操纵，那么机械将逐渐侵入人类的生活，使人类的精神出现异常。
第二章 插画和想象力
1、看图画书就像用放大镜来看日常的东西一般，能带给幼儿新鲜而惊奇的感受。
2、图画书使我们更清楚地看到，更深刻地感受到许多事物。这些事物我们常常不经意地看到、感受到、注意到，而且感兴趣，但是却没有真正用心去体会。
3、拿交通工具图画书或动物图画书作为孩子的启蒙读物，对幼儿的成长有一定的意义。可是，问题出在书的品质上，那些可怕的图画对孩子的负面影响尤为严重。不自然的鲜艳色彩，使整本书成为俗气的人工着色画册，动物被刻意画得像玩具一样可爱，完全感觉不到动物充满生命力的姿态及美丽的外形。在交通工具图画书里，高速火车、跑车、喷气式飞机、救火车等一一登场，宛如一场引入注目的交通工具秀；而且，这些交通工具与动物图画书中的动物一样，色彩过分夸张，外形欠缺棱角，表现得太过甜腻柔和。其实，要表现交通工具的美，画家要以不同交通工具的与其用途相适应的不同外形为基础，再设法将美感融入其中。换言之，交通工具的美在于机械所独具的美，与它的动态行进是无法分割的。这类图画如果不能表现出交通工具的本质和特性，那么就只是在画玩具，称不上是交通工具图画书。
4、 认知类图画书：孩子在图画书上看到大象，再到动物园里参观真正的大象，印象就会分外深刻；或是见过大象的孩子，当他看见图画书上画的大象时，可以回想并确认自己已有的经验。 这一类图画书的功能，主要是要让实物与图画在孩子心中形成一个完整的体验，并且学会如何用语言表达这些“事物”。
5、动物画如果不能令人感受到生命力，就只是死的图像，这一点是动物画的精髓所在。另外，在整体结构上，动物图画书也应该设计得让人想去亲近动物。小森厚撰文，薮内正幸绘图的《动物的妈妈》，可以说是一本最理想的动物图画书，也是一本具有代表性的认知类图画书。
6、大人看书时，目光习惯随着文字走，通过文字来了解其中的意义，然后在心中描绘书中的世界。即使看图画书，人人也是从文字去了解故事的内容，根本不重点看读图。但孩子即使看外国图画书，也可以把内容猜到八九不离十。
7、图画书的杰作几乎都是用图画来弥补文字的不足，以图文的巧妙配合，使整本书更丰富可读。
8、五十岚壁子画的《庙会》、西村繁男作的《澡堂》和《夜车》、太田大八的《雨伞》，松冈享子著、加古里子绘的《小苗儿在哪里?》等图画书，即使是大人，也能在这些图画中找到乐趣。
9、图画书对孩子而言，不只是“有用”或“有益”的东西。就像大人享受读书的乐趣一般，孩子读书也应该是一种享受。因此，在想通过图画书教育孩子之前，让他们获得乐趣是非常重要的。
10、当大人从图画书中获得喜悦和共鸣时，一定会将这种心情与孩子分享。大人以喜悦的心情念图画书给孩子听，自然能把这种情绪传染给孩子，使孩子也陶醉在图画书的世界里。
11、母亲喜欢看图画书，孩子耳濡目染，也会对图画书产生兴趣。因为在好奇心的驱使下，他们一定想知道书里到底写了什么，让母亲这么爱不释手，所以会反复询问书里的内容，要求大人讲给他们听。这可以说是引导孩子读书最有效的方法。
12、一位父亲为喜欢车的宝宝，从各个车商广告上剪贴成了两本汽车画册，成为了孩子3岁前的最爱。也让父亲深感自豪！
13、读完整本书并不表示看懂了这本书。能够真正理解书中的内容才算是读书。识字只是手段，而不是目的。 自己看得懂和用耳朵听得懂，只是运用的方法不同，只要能够了解故事的内容，都可以算是读书。
14、面对同一个故事，有的孩子听得认真，因为他们在脑海中上演着这个故事，那些不好好听的孩子，没法把故事想象成画面，所以故事讲得再精彩，也无法帮助他们了解故事的内容，进入故事中的世界。所以，要想专心地听故事，就需要具备想象力。
15、图画书与孩子的想象力，有极密切的互动关系。 丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。图画书正好能提供给幼儿更多的机会去体验。
16、当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，使孩子的想象力更丰富，所以图画书的品质非常重要，因为插画的品质会左右孩子想象力的品质。如果插画的品质精良，具有艺术价值，那么孩子脑海中的影像想必也十分优美；相反，在孩子脑海中浮现的，会是一些乏善可陈的画面。这样日积月累下来，就能决定孩子的想象力是丰富，还是贫瘠。
第三章 怎么教孩子看图画书
1、教孩子爱书的最好方法，就是由父母亲自来教导。其次要“满怀爱心”，然后就是语言。
2、在思考图画书与幼儿的关系时，最重要的是认清图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。因此，即使孩子已经能够自己看，父母最好还是照样念给他们听。
3、五六岁的孩子自己看图画书，大都是盯着文字一个一个地念。 他们不是在看书，而是在读字。在这种状况下，他们不太可能了解书中的故事，更别说乐在其中。孩子的人生经验还很有限，自己看图画书很难了解故事的内容，充其量只是跟着文字读而已。相反，大人拥有较丰富的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情和思想，并通过文字想象故事所描绘的世界，甚至对某些内容产生共鸣，深受感动。
4、对已经能自己看书的孩子，大人不妨悄悄准备一些有趣的书，或是不落痕迹地送书给他们看，陪他们上图书馆也是个不错的办法。
5、孩子在三岁以前已经能够理解一生中所用语言的四分之三。孩子的阅读能力和用耳朵听的能力(这也是一种读书方式)虽然有很大的差异，但不论自己阅读或是大人念给他听，都等于他自己读完了一本书。
6、先用积极的意志和行为去养成读书的习惯，才能进入书的世界。看电视和漫画是简单的，但读书需要想象力和理解力，能享受到更深刻、有趣的充实感。
7、为了使每天的亲子阅读进行下去， 父母可以在讲到精彩之处的时候卖个关子，让孩子引颈企盼下一次的亲子故事时间。
8、读图画书是为了快乐， 不要准备一大堆问题来问孩子读后感，这只会让孩子有压力地在阅读过程中被动“寻找答案”，而无法全心享受。你们讨论问题而不是质询问题，大人问的时候尽量不要露出痕迹，越自然越好！
9、 不要只读文字，书中到处有细节。大人从文字理解故事，看图则非常草率，而孩子只看图也可以理解故事。年纪越小的孩子，越有必要用图来讲故事。孩子一边看图，大人一边将文字念给他听，孩子的脑海中就会清楚地浮现对故事的整体印象。这是使用图画书最理想的方式。（和某些亲子阅读专家观点不同，有人建议只读书上文字，因为那是作者和编辑精心创作和修改的结果）
10、孩子会从有图画的地方开始看故事，但大人却会跳过这几页，从有文字的地方才开始看，结果遗漏了非常重要的部分。 看任何一本图画书时都可能出现这种情形，因此教孩子看图画书时，应该 从封面、封面里、扉页、正文到封底，仔细阅读每一幅插画。
11、画的可爱、颜色鲜艳美丽不是图画书插画的必备要素，真正重要的是插画能否充分表达故事。成人与幼儿对书的喜爱有很大差异，例如《好脏的哈利》、《淘气的小火车头》、《一百万只猫》等都是色彩单调的图画书，但是孩子很喜欢它们。
12、故事的三个要素。图画书应该在一开始简单明了地说明时间、地点 、人物。
13、对于图画书， 要确认故事好坏的最好方法，不是用眼睛看文章，而是用耳朵去听。我们可以请别人来读，自己用耳朵听，如果故事中的画面一幕幕自动浮现在眼前，那就是容易理解的文章。
14、一本图画书是否成功，很重要一点是 图文是否一致 。有时候大人觉得一本书内容很好，读给孩子听却没有引起他的兴趣，是因为大人讲述的故事（或书上写的字）没有与图文表现一致，孩子无法产生共鸣。
15、不要害怕故事里的残忍——以《三只小猪》为例的故事改写。故事来自英国，其最具权威的童话集记录的故事结局是：大猪二猪被狼吃掉了，在狼要从烟囱进入砖砌的屋子吃第三只猪的时候，小猪在烟囱下煮了一锅热水，把狼煮熟吃了。每一个听到故事的小朋友都觉得非常好笑。但是现代的故事改写中，基本没有这么“残忍”的结局，都改写为更“阳光”的故事。为了所谓的教育而 破坏故事原有的幽默感，实则是在愚弄孩子。
16、希望父母为孩子选图画书时，能够 剔除由世界名著改编而成的图画书。因为它们受篇幅所限，完全无法还原出原著的点滴精髓，只是一篇简短摘要，不再优秀的故事。（作者大幅批判迪士尼的改编）
第四章 陪着孩子成长的图画书
1、婴儿第一次接触的图画书，最好没有变形、结构不严谨、色彩太虚假的图画。 适合婴儿的启蒙图画书，图画必须正确而写实、不要多余的背景和细部描绘，也就是“描写真实事物的图画书”。
2、孩子说的话能被想父母理解，并得到有效拓展，就像钥匙与钥匙孔般密合。孩子的语言能力就在这种反复的情形中，逐渐增强。
2、我认为大人不应该将图画书当做帮助婴儿成长的工具。图画书应该是一座桥梁，让大人通过图画书向婴儿说话，或通过亲子间的交谈，让大人与孩子都感受到对方的爱。
4、只要婴儿感兴趣，任何图画书都可以作为给婴儿的图画书，但是前面也曾提到，粗糙、色彩强烈的插画，或设计不佳、像玩具或布娃娃一样扭曲变形的图画等，都应该避免。大人最好选择形状真实，令人感觉画面优美，而且插画色彩调和的图画书。 父母无须完全按照 书上所写的来读，图画也不必依照顺序一幅幅地看。亲子一起看婴儿感兴趣的地方，同时说话给他们听，对婴儿来说，这或许会让图画更生动。
5、我不希望婴儿只是单纯地看、听这些图画书，因为这些图画书可以 让婴儿实际体验“游戏”，以此体验为基础读图画书给婴儿听，可以深化他们对语言和图像的体验。“游戏”中的语言与动作变成图画书中的语言与图像，再回到“游戏”中的语言与图像，经由这样的变化与发展，相信幼儿的 生活体验一定会逐渐丰富。
6、为 2岁孩子选图画书。 我认为能够巧妙结合幼儿日常生活经验的 “生活类图画书”，最适合两岁左右的幼儿。其次是介绍最基础的一些知识的 “认知类图画书”。另外，儿歌、诗歌类的图画书，或是文章押韵、节奏明快、用词生动的图画书，也值得选择。
7、孩子看了图画书上的词语和插画，会与自己的生活经验相结合，以后在做同样的事情时，孩子就会边说边做，脑海中也会清楚地浮现出对应的样子。 语言、插画和生活经验如果形成一个环，孩子下次看图画书时，图画就会和实际的生活经验重叠，在孩子心里清楚成形，发挥作用。
8、读图画书，大人不必拘泥于幼儿的年龄，只要能结合孩子实际的生活体验做适当的选择，好好念给孩子听就够了。
9、在两岁到四岁时，孩子会专心聆听有趣的声音和节奏轻快的语调。 如果在幼儿期就给孩子机会，让他们充分体验音乐与语言，那么孩子在这 两方面的感性经验及能力，一定会有惊人的发展。
10、我认为孩子读完一本书，会发出深深的叹息，眼中闪着光，是最有意义的。
11、通过图画书建立人际关系非常重要。即使孩子已经会自己阅读，大人仍然要不断读书给他听，这对孩子的成长有不容忽视的作用。
第五章 图画书与幼儿教育
1、 幼儿园教育与家庭的结合。在幼儿园和大家一起读了一本有趣的书，回家父母也应该为孩子读，给他不同的体验。对父母来说，你可以知道孩子经历了什么样的故事，你们有了共通的体验和语言，能够更加互相了解。
