幼儿数学故事绘本（大班成长故事怎么写【倾听儿童 相伴成长】大一班课程故事《“数”你最棒》)
“数”你最棒
以数学视角全环境支持幼儿的学习与发展
数字，在生活中随处可见；
数字，与我们形影不离；
数字，发挥着它独特的价值，
在不同场合又起到了不同的作用。
假如，让你寻找身边的数字，你会在哪里找到呢？
假如，让你来运用数字，你会把它用到哪里呢？
假如，让你和数字宝宝交朋友，
你们之间又会发生哪些新奇、有趣的故事呢？
让我们跟随大班孩子的脚步，开启神秘的数字之旅、感受数字之妙吧！
课程缘起
每天早上总有几个孩子姗姗来迟，这引起了小朋友的讨论。
你怎么又迟到了呀？妈妈也没告诉我几点钟，我也不知道迟到了。
有什么办法能够知道自己有没有迟到呢？可以看妈妈的手机，最前面的数字是8的话，就没迟到。
可以看墙上的时钟，时钟上面有时间。还可以用笔把上幼儿园的时间写下来，就知道有没有迟到。
教师的思考：
一方面，幼儿习惯将自己迟到的原因归因于家长，另一方面，也正如幼儿所说，他们没有时间观念，被催促“快迟到了”，也不能真正理解时间的概念。所以，我们引导幼儿以记录的方式表征自己的入园时间，通过将抽象的时间具体化，帮助幼儿认识与理解时间。
课程网络图
一
幼儿园里的数字
原来数字可以表示自己入园的时间，可以看出是否迟到，数字的作用可真大。生活中数字无处不在，还有哪里有数字呢？它们表示什么意思呢？孩子们通过问卷调查、绘画的方式，开启了“数字”的探秘之旅。
教师的思考：
在调查的过程中，幼儿发现了许多地方都有数字，也能够理解这些数字所表达的不同意义，比如：体温枪上的数字表示当前幼儿的体温；日历上的数字代表日期；钟表上的数字表示时间；幼儿园门口的数字表示地址等等。在幼儿探究的背后，指向的是幼儿对数学核心经验数符号中命名数的理解。
数字来源于生活，除了我们发现的数字，数字还可以做什么呢？教师以数学的视角，敏锐捕捉图书区、户外游戏等地点和活动中蕴含的教育契机，让幼儿与数字自然相遇，支持幼儿的主动学习。
01全环境视角一 数符号图书区总有几本没有名字的图书找不到小主人，学期末处于无人认领的状态，怎么办呢？
幼儿园的图书都有编号，我们也可以写上自己的学号。那我拿了11本书，怎么写呀？
可以在学号后面写上第几本。
教师的思考：
幼儿是学习的主体，给图书写编号激发了幼儿的学习动机。当写数字变成应用而不是仅仅停留在机械练习的层面，写数字就变得有趣起来。在幼儿写编号的过程中，教师能全面掌握幼儿的前书写能力、对序数的理解与运用等，从而做出有针对性的指导。
02全环境视角二 计数
在玩户外游戏时，孩子们总会玩起“找一个朋友抱一抱”的游戏，有一次蓉蓉和宸宸吵了起来，她们都想抱航航，那三个小朋友可以抱一起吗？这个游戏还可以怎么玩？
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刷新 视频详情 总是两个小朋友抱一起太简单了，可以三个、四个小朋友抱一起。还是先拉手转圈，老师说三个朋友抱一抱，就三个人抱一起。
教师的思考：
在游戏中融入数学元素，这体现了幼儿思维的灵活性，难度的增加也更符合幼儿的年龄特点，在解决问题的基础上，通过反复游戏，有助于提升幼儿对量的比较和计数的能力。
03全环境视角三 统计晨间活动，孩子们正在玩 “投沙包”的游戏，雯静、雨洁、佳琪三人一组。
我投中的次数最多。我投了三次。
你俩别争啦。
小朋友拿起了记分牌，投中一次目标，就可以记录一下，最后看看谁最多。
教师的思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童早期的数学学习与发展是他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能。教师秉持“相信幼儿是有能力的学习者”的教育理念，适时把握游戏中的契机，顺应幼儿的需要，使幼儿感知和体会游戏结果可以用数来描述，从而激发幼儿进一步探究的兴趣。
04全环境视角四 量的比较最近的户外体育游戏，孩子们迷上了拔河，在连输两局的情况下，老师组织孩子们探讨：为什么男孩总输呢？
男孩11个人，女孩13个人。女孩人多，不公平！
怎么样才算公平呢？
一个女孩加入男孩队。
于是橙橙自发加入了男孩队。
第三轮比赛，果不其然，男孩队赢了。
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刷新 视频详情教师的思考：
当数学教育与幼儿感兴趣的游戏相结合，幼儿就能轻松地积累数学核心经验，主动地去感受、理解、应用数学经验。
05全环境视角五 测量
种植区的草娃娃开始发芽了，看着草娃娃慢慢长高了，孩子们猜测着草娃娃能长多大，还给草娃娃起了名字，最大的叫“大大”，最小的叫“小小”。
老师把草娃娃放到了科学区，孩子们用测量的办法记录草娃娃的成长过程。
教师的思考：
幼儿通过观察草娃娃的外在特征，测量草叶的长度，教师支持幼儿在区域中进一步的探索，通过观察、比较、分析，获得测量经验的积累。
二家庭里的数字幼儿的数学学习，一方面是为今后进入小学打基础，另一方面是学会用数学的方法和思维认识周围世界。我们通过家园合作引导幼儿感受日常生活中和数字有关的信息，积累数学经验，运用数学知识解决日常生活中的简单问题。
01我的家庭住址小朋友，最近我们要去你们家家访哟！老师，你们知道我的家在哪儿吗？
我们可以给老师画个路线图。
我的家住在3号楼302，走路来幼儿园需要20分钟，坐车回家需要7分钟，上楼需要走48个台阶。
02我的家庭成员分钟我家里有五口人，三个人姓金，一个人姓杨。爸爸穿42码的鞋，妈妈穿37码的鞋，我穿31码的鞋。爸爸1978年出生，妈妈1984年出生，2016年我出生了，我们是一个幸福的大家庭。
03我的家庭劳动吃饭的时间到了，让我来为家人们分发碗筷吧，家里有几口人，就分发对应数量的碗筷。
三社会实践里的数字在与数字的探究之旅中，孩子们发现超市的货架上也有许多的数字，教师组织孩子一起认识了人民币，并且孩子们自己设计超市采购单与周末出游计划书，体验使用人民币，培养做事的计划性。
01关于购物02周末出游计划书我们去旅游老师的话“数字”真奇妙呀，不仅有趣而且有用。活动中，孩子们通过找数字、用数字、玩数字等多种方式发现数字的多样性、体验数字带来的方便。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要引导幼儿感知和体会生活中很多地方都能用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。”希望孩子们在生活中学会发现、学会思考、学习数字、理解数字、运用数字，也为他们顺利步入小学生活奠定坚实的基础！
END幼小衔接 我们在行动编辑：赵丽 张艳初审：姜升聪
复审：王宏霞
终审：刘雪琴