长宁实验小学校训（家长记录幼儿成长故事十余年讲述与陪伴，长宁实验小学有一群“故事妈妈”……)
长宁实验小学的每间教室里，都曾传出故事妈妈娓娓道来绘本故事的声音。作为家校社协同育人的特色活动，“故事妈妈”团队带来的生命教育课饱含生命价值观与人生哲理，引导孩子在故事讲述中获得心智的成长，领悟生命的价值。
不见不散的周二，一堂生命教育课上演
“故事妈妈要来了！”下午三点半，课后服务时间开启，长宁实验小学的孩子们迫不及待地朝窗外张望起来。
经过1个小时的充实备课，故事妈妈们拿着教案与道具，怀揣欣喜与紧张，在孩子们期盼的目光中走进自己的班级，开始时长30分钟的课程。“小朋友们好呀！我是‘云朵妈妈’，今天我们要读的故事叫《丢了项链的公鸡》……”铃声响起，故事妈妈开讲了！
每学期隔周的周二下午，长宁实验小学的故事妈妈们准时出现在校园，与一、二年级的孩子们共读绘本。“以一个学期为周期，一学期八节课，每节课讲述一个绘本故事，一个故事妈妈固定负责一个班级的课程。” 故事妈妈成员王斐丽向记者介绍。
作为长宁实验小学家校社协同育人的品牌特色，长宁实验小学“故事妈妈”志愿者团队组建于2010年，队员均为在校和已毕业的学生家长。在创始人台湾“故事妈妈”曾淑萍的带领下，家长志愿者们走进校园，通过故事妈妈讲述绘本故事的方式，将生命教育引进低年级学生的课堂，引导孩子从一个个故事中获得心智的成长，领悟生命的价值。
“为你开一朵七色花”，生命力量这样传递
“你或许拥有无限财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”“故事妈妈”团队的宣传海报上这样写着。对于长宁实验小学一、二年级的孩子们来说，故事妈妈就是这样一位“给自己读书的人”。
而如何从故事绘本中传达给孩子生命教育，则是故事妈妈们需要面对的挑战。在绘本《我不知道我是谁》中，故事妈妈借由分不清“我”是谁的傻兔子引导孩子们讨论着“自我”的概念。“我是女生还是男生？我是一年级的小学生，还是幼儿园的小朋友？”随后的游戏互动中，不断地提问让小朋友们逐步建立起自我认知。
“如果说了谎，还不承认错误，就会像故事里的公鸡咕咕一样，把事情越弄越糟……”在绘本《丢了项链的公鸡》的故事中，犯了错误不承认还说谎的公鸡咕咕得到了大家的谴责，孩子们明白了“面对错误要勇于承认”“假如不小心说了谎，什么时候承认错误都不晚。”
“绘本所讲述的生命教育可以分为人天、人地、人人和人我四个主题，在故事妈妈的问题引导和互动讨论中，孩子们学习自我认知、人际相处、保护自然、承担社会责任等，进而形成良好的行为习惯，塑造健康优秀的品格。”王斐丽介绍。
“除此之外，我们还利用道具进行剧情演绎和游戏互动，让孩子们在玩乐中有所收获。”为了让故事以孩子们更加乐于接受的方式展现，故事妈妈们在教学设计中用心十足。
一堂堂生动的生命教育课传递着丰富的生命价值观与耐人寻味的哲理，在孩子们的心中开出了“七色花”。“红色的花代表爱心，橙色是活力四射，黄色温暖人心，绿色清新自然，青色勇敢智慧，蓝色平静豁达，紫色优雅浪漫。”
十几年来，长宁实验小学的孩子们不断在故事妈妈的尊重、鼓励、接纳与引导中汲取生命的力量。孩子健康快乐地成长，如同“故事妈妈”团队专属标识——那朵“七色花”一般，绚丽盛放。
13年团队传承，家校共育同成长
十余年故事讲述与温暖陪伴，见证了长宁实验小学家校共育过程中，学生、家长和老师的共同成长。
“故事妈妈好有趣！妈妈，我希望你也能来学校讲故事。”在一次与女儿的交流中，王斐丽了解到“故事妈妈”团队。抱着试一试的心态，她报名了长宁实验小学“故事妈妈”团队招募。经过严格的培训和考核，王斐丽成为一名家长志愿者“故事妈妈”，而这一干就是6年。
在长宁实验小学的“故事妈妈”团队中，像王斐丽这样的家长志愿者还有很多。尽管自己的孩子已经毕业，但他们仍然坚持着故事妈妈这一身份。
王斐丽说，两周一次的课程，故事妈妈们从不愿缺席。除了日常教学，“故事妈妈”团队还定期举办“家长读书会”，通过阅读和讨论提升自身修养，分享育儿经验，与孩子共成长。
而回馈以故事妈妈们的，除了欢呼与掌声，还有孩子们温暖的爱意。“有一次一位新妈妈上课因为紧张而卡壳停顿，孩子们见状自发鼓起掌、竖起大拇指，对故事妈妈说，‘你真的很不错’。”王斐丽介绍，“你真的很不错”这个特殊手势是故事妈妈与孩子们相互约定的“爱的鼓励”，用以鼓励胆怯的孩子。如今，孩子们同样将这种鼓励送给故事妈妈们。
学校搭建交流平台，故事妈妈借助学校场所自主备课授课，班主任随班协助，“故事妈妈”团队模式在一次次课程实践中日益成熟。截至目前，1000多位家长参加培训，200多位家长志愿者走进课堂，累计授课3000多节。
“学校支持，家长投入，孩子成长。‘故事妈妈’团队的组建与发展正是基于学校与家长双方对生命教育理念的高度认同，家校双方是协同育人的伙伴。”“故事妈妈”团队现任负责人谢健说。
长宁实验小学校长董海佳指出，在教育高质量发展的道路上，建设高质量“家校社”协同育人机制成为当下社会最大关切。“在未来，学校将继续盘活优质教育资源，提升家庭教育指导能力，构建以家庭教育为根基、学校教育为核心、社会教育为延伸的协同育人新生态，进一步健全和优化家校社协同的管理育人机制，共同推进家校社共育‘3+3’项目，通过高质量沟通，互相支持，共同赋能学生成长。”董海佳说道。
