幼儿园班本故事怎么写（成长故事阶梯班本小故事，成长大阶梯)

       在一日生活中，金榜艺术幼儿园的老师们能有一双发现的眼睛，收集问题、筛选探究重点开始，继而开展头脑风暴，绘制思维导图，接着师幼共同审议，确定探究脉络，最后深入开展探究活动。6月4日，金榜艺术幼儿园幼儿园开展了班本课程汇报交流活动

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汇报展示

     本次活动共有9个班级进行了班本故事分享。教师们以班级幼儿的兴趣热点作为主题切入口，捕捉班级中发生的课程故事。令人欣喜的是已有部分尝试孵化出班级微课程，我们希望通过身边同伴的经验分享，促进共长，以此提升全园教师专业成长，以此特组织开展本次幼儿园课程故事展评活动。

大一班《“蒜”出精彩》

      一天无意间听到几个孩子们在讨论对话，“你们知道大蒜吗？我妈妈给我吃了大蒜，真的好难吃。”“大蒜有营养，可以增加抵抗力。”“大蒜是怎么长出来的呢？”是长在地上面还是地下面的？带着这些疑问，我们制作了此次班本课程。

大二班《我掉牙了》

本次大二班的班本课程题目是《我掉牙了》。课程的缘起是那天在幼儿园佑佑的牙齿快掉了，只剩下一根筋吊在那里，还流了很多血。那是他第一次掉牙，吓得眼泪都出来了，很多小朋友跑过来告诉老师，佑佑嘴巴流血了，牙齿也掉了。

大三班《动物》

     动物世界是一个奇妙的国度，而探究动物的奥秘，也成为了孩子们的成长过程中对自然界的一个认识，趁着前段时间我们带孩子们去动物园参观小动物，现场感受了解动物，制作了本次班本课程。

中一班《静待芽儿》

       在拜访春天的主题里，有一节科学课《种子发芽》，而绿豆属于种子中最常见的，当我问道：“绿豆芽是什么？”孩子们就七嘴八舌的说起来，一个又一个的问号，在大家的激烈讨论中蹦蹦跳跳的出现了~~~雅雅问：“你们知道豆芽是怎么来的吗？”有的说超市买回来的；有的说买种子然后种出来的；有的说它是一颗种子，然后慢慢长出来；带着这样的疑问，我们的班本课程豆芽进行曲开始了。

中二班《遇见春游》

        在拜访春天主题下，我们开展奥尔夫音乐课程《去春游》，由此引发了孩子们之间的讨论，看到课上各种教具，有的说要去野餐吗？有的说是去公园散步，还有的说可能是老师要带我们去春游。看到孩子们对春游兴致勃勃的样子，课后我们展开了一次春游大调查。

中三班《春笋》

            课程源起：一节关于笋、竹林的课程中认识了笋长大后成了竹子。孩子对此产生了好奇，孩子说我们看过竹林，很美。但是在竹林当中好像没有看到过笋，只有超市、菜场中看到过笋，孩子们对此展开了激烈的讨论。

小一班《向日葵正成长》

         孩子们在种植向日葵的活动中需要达到什么样的目标，孩子在种植和观察过程中可以获取到哪些经验呢？在种植区里进行简单的种植活动，是他们感受植物生长过程的良好机会。不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能学到许多关于植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是培养孩子的爱心，耐心，责任心以及观察、比较等多方面能力。

小二班《邂逅小蝌蚪》

     春天是一个万物复苏的季节,对于孩子来说,春天就像是他们的小伙伴,等待着他们去寻找、去发现。在《春天里》主题开始前,我们进行了寻找春天的活动,谈话时，有的说花开了，有的说小树叶绿绿的，有的说我采到蘑菇了，潘麒赫带回了几只小蝌蚪和小鱼，有些孩子们对黑黑的这个小东西感到很好奇，这是什么呀？黑黑的，还会动，那么一场小蝌蚪大探秘大收集由此开始啦!  

小三班《遇见泡泡》

      故事源起：吃点心前，小朋友像往常一样排队洗手，只听见小朋友说看，我手上有泡泡，旁边小朋友看了看自己的手说，我的咋没有，此时大家的注意力都被手上的泡泡吸引走了，都开始看自己的手上有没有泡泡~~~

交流分享结束后，林蕴园长和章笛维副园长就各班班本课程故事汇报的情况进行了点评，肯定了大家在班本课程故事汇报中有各自的亮点凸显，同时提出了建议引发教师思考：教师该如何找准方向，让幼儿始终保持探究的兴趣，培养幼儿良好的学习习惯以及养成专注的学习品质？如何做好过程性材料的收集？

此次班本课程故事汇报活动增进了班级间的交流互动，开阔了教师的视野，拓展了教师的思路，提升了教师在班本课程实施中对课程开展、推进和效果反思、总结的能力，为下阶段更好地开展班本课程奠定了基础，指明了方向。

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