儿童童话都有哪些（成长故事简笔画儿童的童“画”故事（二）)
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前几天很欣喜的发现女儿的自画像越来越像那么回事儿了，没忍住晒了个朋友圈，并自嘲到，这大概是只有当妈才能理解的乐趣，好友毫不留情的在下面回复了一句，“是的，只有你才看得懂”。
我想她这话没错，估计绝大部分当妈的也不能理解这其中的乐趣是什么。我觉得还是有必要啰嗦的描述一下她的绘画步骤：
先画了一个大圆表示自己的头，然后两只眼睛，画到右眼的时候，有点放飞自我，没能很好的进行控制，然后是鼻子和嘴，大致的造型都是她比较熟悉的圆形，最后是用线条分别表示了两侧的耳朵，头顶的头发，以及头下面的手和腿；画好后的审视过程，她评价了一句：“她哭了”——将右眼描绘时的失误进行了合理化的解释。
通过我的解释，不知道正在阅读的你，是否对这幅画的认识多了一些，在上一篇文章中，我们讲到了三岁左右的儿童绘画中开始出现封闭性图形，并且圆形和卵圆形得到了偏爱。
在这幅画中，我们依然可以看到这种偏爱。在它的基础上添加上的线条构成的初步可识别的形象，就是我们说的蝌蚪人。
蝌蚪人是儿童最早的表征形象之一，它的出现说明儿童基本掌握了图画媒介。
当父母们第一次看到这样清晰的形象时，是惊讶的，他如此简单而又有视觉意义，但它又是如此的不同于我们在书本、电视和现实生活中看到的人或动物，在惊叹孩子善于发明创造的的同时，又充满了疑惑和迷茫。
按照写实主义的观点，这样的蝌蚪人，身材比例失调，主要的身体部分缺失。
大多数研究者认为，“这种简单的人物形象是儿童不成熟的大脑加工的结果，他们会省略或者画错某个部分，因此蝌蚪人反应了儿童原始的、前逻辑的心智状态。”
但另一类的观点却摒弃这种写实主义，而从艺术的角度去分析，艺术关注自身在结构上和动力上的等价物，蝌蚪人的大圆圈可能代表人的头部和身体，圆圈的边界之类包括了身体的两个部分，它并未存在缺失，而是一种简单的再现。
所有认知的发展都是从整体的，不分化的概念开始，向更为细致和更具区分性的概念发展的。
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就我个人而言更偏向第二种解释，还记得前文所描述的，封闭图形是怎样从一堆混乱的涂鸦中被慢慢的提取出来的嘛？
以及儿童在控制自己手眼协调上一直在做的努力。比如自画像中被“放飞”了的右眼，显然是在手眼协调控制上出现了失误。
有耐心的父母，如果坚持对自己孩子画作的关注，就会更清楚的看到这个不断进步的过程，但显然，更多时候，我们会忽略这些看起来毫无意义的画作，甚至可能忍不住嘲笑和打击他们的“鬼画符”，久而久之，儿童对于这样的创作和想象也就不再热衷。
还记得《小王子》里的飞行员吗？他在6岁时的梦想是当一名画家，然而成人们在那个时候就把他的想象力扼杀了。
弗瑞曼指出，绘画行为是一种高度复杂的行为，需要同时协调时间的和空间的顺序，儿童必须决定哪些部分先画，哪些部分后画，还需要按照从上至下的方向或者水平方向决定部件之间的空间顺序。
所以当一幅画作呈现出来的时候，也许我们更应该带着看一份重要文件的态度，花点时间去了解一下。
积极的参与到孩子的绘画过程中去，通过语言去了解他们的绘画内容。
非常有意思的一点是，他们可能会在不同的时间表述出不同的故事，这其实就是他们在对绘画进行二次加工，进一步发挥自己的想象力的过程。
根据埃里克森的儿童发展阶段，处于2—4岁期间的儿童，主要的发展任务是获得自主感，克服羞耻感。
这是培养孩子自尊、自信和自我效能感的重要时期，如果孩子在大部分情况下能控制自己的行为，他们就会感到自己是有能力的，而如果这种自主控制外部世界的能力没有得到培养和发展，他们则会更倾向于认为自己是“能力不足的”。
我们可以利用大蜡笔/铅笔，浓彩笔，笔刷，黏土等工具，鼓励孩子进行更多的艺术创作，这些物品非常容易获得，但更重要的还是你是否愿意为此花更多的时间去陪伴孩子，跟他进行良好的互动，给予更多的积极关注和鼓励。
在女儿的成长中，我们会不时地与她一起进行绘画，用不同的绘画工具在不同的物品上作画。
目的并不是在于她要能画出多么好的作品，而是在这个过程中，她始终能感受到来自爸爸妈妈对她的爱和欣赏，她会在完成一幅作品后，开心的与大家分享，脸上是那种自信的笑。
我觉得这才是在孩子品格塑造中最重要的一环，技能性的东西并不是我们所擅长的，但美好的信念却是可以的。
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